约2730字。

　　《霞》教学设计
　　冰心
　　一、教学目标教学目标：
　　1、知识与技能:掌握通过朗读法来品味散文，理清文章思路，分析关键句子，掌握象征的创作手法。
　　2、过程方法:通过朗读课文、讨论问题让学生体味文章中的哲理内涵。
　　3、情感态度:培养学生正确的人生观，正确看待生活中的快乐与痛苦。
　　二、教学重难点
　　1、体会作者对霞的理解；
　　2、学习文章从自然景观中感悟人生的方法；
　　3、理解文中蕴涵的人生哲理。
　　三、课时
　　一课时
　　四、教具
　　多媒体
　　五、教学过程
　　（一）导入
　　墙角的花!你孤芳自赏时/天地便小了
　　—— 冰心《春水》
　　这首诗通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，说明人不能封闭自己，划地为牢，否则，就会成为井底之蛙，笼中之鸟。
　　采用托物言志的写法。
　　（二）作者简介
　　冰心（1900年─1999年）籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被喻为“世纪老人”、“文坛祖母”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
　　冰心崇尚“爱的哲学”。“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。
　　主要作品：
　　小说《小橘灯》
　　诗歌集《繁星》《春水》
　　儿童文学《再寄小读者》
　　为何称冰心先生？
　　称呼女性为先生是在五四以后，当时提倡男女平等，一些受人尊敬的优秀女性被尊称为“先生”。如大家所熟知的革命志士秋瑾、国母宋庆龄。
　　冰心体也被矛盾称为“繁星格”“春水体”，是以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致。冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。
　　（三）积累生字
　　云翳  璀璨  惆怅
　　（四）朗读课文
　　播放朗读音频。
　　点明《霞》是哲理性散文
　　全班朗读，请同学们在朗读的时候好好体会一下作者要讲的是什么道理。，
　　哲理性散文常用手法：象征，以小见大
　　（五）带着问题默读
　　找出文中你最有感触的句子，或者你觉得很难理解的句子。
　　（六）分析课文
　　1、Sunset应当译成“落照”或“落霞”？
　　从意象来把握它们的不同
　　落照：落日的光辉
　　落霞：给人一种灿烂的美感，光彩照人，流光溢彩，摧残多姿。
　　黄昏：朦胧、昏暗，使人伤感，哀愁。
　　2、“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”
　　黄昏的美丽是因为有璀璨多彩的霞光在天空舞蹈，霞光的美丽则是因为穿透了重重云翳，在光明与暗影的对比中得到展现。人生的真谛也正在于此，痛苦是人生美丽的必要条件，只有经历磨难的人生才更能体现价值，也才更美丽。
　　3、但我直到几十年以后，才体会到：云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
　　“几十年” 这是作家积蓄数十年的感悟，到暮年升华为智慧的洞察，凝聚成充满诗情的警句。
　　这篇文章运用象征，那“云彩”“霞光”“云翳”三个物象分别象征着什么，可以从上下文中去寻找答案。
　　展示图片，让同学们知道这三个物象。
　　物象    特点     人生        
　　云彩     象      各种经历           经历过痛苦磨难的生命才更有价值
　　霞光             快乐与成功
　　云翳     征      痛苦，失败，挫折
　　这个是课后练习题，也是本课的重点。
　　4、“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐与