课件共19张，教学设计约1870字。

　　压缩语段之提取关键词教学设计
　　编写人：吴 敏
　　教学目标：掌握提取关键词类语言表达题的答题思路
　　教学重难点：掌握方法，举一反三
　　教学方法：讨论法、练习法
　　课时安排：1课时
　　教学过程
　　一、 课前导学
　　（一）提出问题
　　语言文字应用——压缩语段——提取关键词
　　二、 质疑讨论
　　（一） 分析问题
　　1、 盐城市摸底考试第3题，学生根据自己的答案，得分情况，比照参考答案，思考问题所在，总结得与失。
　　2、 师生讨论总结
　　（1）审题不清  （2）主次不分  
　　3、回顾归纳内容要点类语言表达题答题思路
　　（二）解决问题
　　1、答题思路：（1）审清题干，明确要求
　　（2）阅读信息，划分层次
　　（3）筛选信息，分析整合
　　三、反馈矫正
　　（一）运用所学解决问题：生在规定时间内完成下列各题，师指名同学板书答案
　　（二）师生讨论，矫正明确
　　1、（2006•广东）提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。
　　从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象。通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。
　　明确：书法、意象、美、舍貌取神
　　2、提取下面这段话的主要信息，写出四个关键词语，概括达尔文的研究、成书过程。
　　归国以后，在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对这个问题得到一些了解。经过五年的工作之后，我曾专心思索这个问题，并且写出了若干简短笔记。1844年我把这些简短笔记扩充为结论纲要，这些结论我当时认为是正确的。
　　明确：搜集（事实）；思考（问题）；写出（笔记）；扩充（成纲要）
　　四、巩固迁移
　　1（2008 •江苏）下面是英国学者里基•特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。
　　战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。
　　明确：环境影响、评价结果（书面报告）、应用于决策之中
　　2（2009 • 天津）请从下面论文简介中提取3个反映其主要信息的关键词语。
　　这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰地印象。
　　明确：士；先秦；演进
　　五、课堂小结
　　六、课后作业
　　学后反思
　　提取关键词•压缩语段（学案）
　　编写人：吴 敏
　　学习目标：掌握提取关键词类语言表达题的答题思路
　　学习重难点：掌握方法，举一反三