约3380个字。

　　《中国石拱桥》教学设计
　　教学要求
　　（一）教学目标
　　１. 了解说明文的基本特征。
　　２. 把握抓住事物特征进行说明的重点。
　　３. 认识说明文中运用准确的语言的重要性。
　　（二）教学重点
　　１. 抓住事物特征进行说明。
　　２. 理解准确用词的特色。
　　３. 学习几种常用的说明方法。
　　（三）教学难点
　　１. 揣摩用词的准确。
　　２. 弄清材料安排的顺序。
　　教学过程
　　同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书）
　　我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？……（教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。
　　从俗语导入，激发学生好奇心。介绍桥梁知识，拓宽学生知识面。
　　石拱桥是桥梁的三大基本形式之一。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，是我国古代灿烂文化的组成部分，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
　　将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化，同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。
　　短小的介绍，意在训练学生说明事物时有清晰的顺序。
　　激疑，激起学生进行比较阅读的愿望。引导学生发现问题，培养他们探究性学习的方式。
　　下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并为我们作一点介绍。
　　老师要求你们介绍时要讲清以下要点：桥名、所处位置、历史年代、主要特色。（板书要点）
　　（学生展示图片，并作介绍）
　　家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的吴门桥、江村桥、宝带桥写入《中国石拱桥》呢？他写的那几座桥各有什么特色？带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出。
　　（学生默读课文，勾画，教师巡视，了解学生自读情况）
　　下面我们来讨论这几个问题：
　　明确：课文写到的赵州桥与吴门桥、江村桥同是独拱桥，卢沟桥与宝带桥都是联拱桥，但它们比苏州的桥规模更大，构造更奇特，气势更雄伟。
　　赵州桥很独特，它的构造别致，它除了有大拱，还有小拱。大拱与小拱的关系如何，请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是——在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非常准确到位，这值得我们学习。（教师板书“用词准确”）