荆轲刺秦王教案16 人教版

约4700字。　　荆轲刺秦王
　　教学目标：
　　1、熟读课文，理清文章思路——刺秦缘起、经过以及结局
　　2、了解《战国策》基本知识
　　3、掌握本文重点词语以及特殊句式，背诵“易水送别”一段
　　4、分析荆轲人物形象，学习其慷慨凛然的英雄气节
　　教学重点：
　　1、掌握本文重点词语以及特殊句式
　　2、分析荆轲、樊於期等人物形象
　　课时安排：三课时
　　★ 第一课时
　　一、新课导入：
　　我们都以前听过“荆轲刺秦”的故事，关于荆轲，历来对他褒贬不一。北宋苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”。但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶渊明，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出种种不同的评价，现在我们就回归历史，去看看荆轲到底是什么样的人？他有着什么样的魅力？
　　二、熟读全文：（10分钟，要求标明段落）
　　A听录音，熟悉生字词。
　　B带问题自主探究式阅读：
　　1、为什么刺秦？——秦军来犯
　　准备：人头、地图、匕首、助手
　　2、怎么去刺秦？——
　　过程：贿赂宠臣、刺杀
　　3、结果怎么样？——失败
　　三、逐部分进行翻译，让学生解释重点字词及特殊句式。
　　第一段：破、北、略
　　第二段：“岂可得哉？”——难道能做到吗？   微，没有。 “秦王购之金千斤”——介后、省略、定后   “说”通“悦” 以，因为。更，改变。 “丹不忍以己之私，而伤长者之意”——我不忍心为了自己的私事辜负了樊将军的一片诚心
　　第三段：“遇”，对待。   深，残忍。 “父母宗族，皆为戮没”——将军的父母以及同族的人，都被杀死和没收了。    善，好好地。   把，抓住。   揕，刺。见陵之耻，被动句。陵，侵犯，欺侮。 “将军岂有意乎？”——将军是否有这种想法呢？
　　“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子”——事情不成功的原因，是我想要活捉你，强迫你订立一个条约来报答燕国的太子啊。”
　　★ 第二课时
　　一、划分全文结构：
　　第一部分（1-2）行刺的缘起（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）
　　燕国危亡之际，太子丹就请荆轲谋策，荆轲想用樊於期的头取悦秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。
　　第二部分（3-6）行刺的准备（

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