约2890个字。

　　衡水市第九中学教学设计
　　课题《沁园春•雪》
　　九年级_  语文学科主备教师李妹然备课教师_________
　　教学目标 1. 知识与技能：
　　掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
　　2. 过程与方法：
　　能有感情的朗读。
　　学生自主学习合作探究学习
　　3. 情感、态度与价值观：
　　激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
　　重点与难点 1． 教学重点：
　　理解写景、抒情想结合的特点。
　　诗歌的朗读。
　　2． 教学难点：
　　把握作者的思想感情。
　　教学方法 1． 教学方法设计：
　　学生自主学习
　　合作探究学习
　　2．   学法：
　　朗读法
　　课时 一课时
　　教学过程：
　　教学环节  集体备课内容设计 个人备课补充
　　课堂导入
　　同学们，腹有诗书气自华，李白善诗，成为诗仙，杜甫善诗，成为诗圣，白居易善诗，成为“诗王”（“诗魔”）……中国是诗歌的国度，泱泱诗国的甘露，滋润了无数中华儿女，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。他就是被称作诗人、领袖的毛泽东。让我们走近这位领袖吧。 
　　　　　 （一）、整体感知：
　　1、播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
　　师：（点击课件：走进作品）请同学们注意朗读的感情，画面的壮美。
　　学生欣赏图片，听读课文。（教师板书：上阕、下阕）
　　师：听读了课文，你觉得朗读得怎么样？
　　学生：好，有感情。
　　师：具体一些。读得怎么样，北国的风光怎么样？
　　生1：读得有感情。
　　生2：豪情满怀。
　　生3：充满自豪的感情。
　　生4：还有对北国风光的赞美之情。
　　师：读得大气磅礴，豪情满怀。
　　师：（小结）自豪、赞美、热爱构成了本文的感情基调。我们在阅读的时候，要注意把握感情基调，提高我们有感情的朗读课文的水平。
　　2、学生自由读课文。
　　︼要求：（1）读出激越豪壮的情调。
　　（2）读出重音、停顿、速度、节
　　（二）、篇章分析：
　　教师提出问题，请学生分组讨论，合作探究，自由发表意见，教师适当点拨。
　　1、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？
　　要点点拨：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。