毛泽东诗词二首
一、教学目标
1、 初步了解词的一些体裁知识；品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点；把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
2、 培养学生读诗、品诗的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。
3、 教育学生倍加珍惜今天的幸福生活，并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国精神。

二、教学设想
1、 教学重点：让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境。领会毛泽东主宰大地沉浮的宽大胸襟和无所畏惧的革命乐观精神。
2、 教学难点：从意象的角度了解《沁园春 长沙》中头于汀江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性。准确把握《采桑子 重阳》的情感基调。
3、 教学方法：（1）语言评读法。通过学生朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。（2）点拨法。如《沁园春 长沙》教学中引导学生抓住关键词语，点拨理清词作脉络。（3）比较法。如古人写秋景和毛泽东的不同。
4、 课时安排：3课时

三、教学步骤
第一课时
[教学要点]
学习《沁园春 长沙》，指导学生诵读全词，抓关键词，理清脉络；分析体会上片的两幅图画：独立寒秋图、湘江秋景图。

[教学过程]
1、 导入
古往今来多少有才学，有抱负的有识之士，一旦登高览胜，必生万端感慨。如曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，以显英雄气慨；杜甫吟唱“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以叹时运不济，等等。今天我们要学习的《沁园春 长沙》一词便是这样一首境界开阔，气势恢宏的佳作。
2、 写作背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。当年春，毛泽东回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。
3、“沁园春”：词牌名。词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。它原本是配合燕乐（兴起隋唐，由汉族音乐、少数民族音乐与外来音乐融合而成，随着金元北曲的盛行而衰亡。燕，同“宴”）曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序）。毛泽东同志的词，皆属后者。
4、朗读全诗，初步了解全诗
朗读时要注意上片“看”字和下片“忆”都是领字，两字后要稍作停顿，“看”