约3520字。

　　《诗经》两首教案 
　　甘肃永昌县第一中学   张永宏
　　教材分析 
　　《<诗经>两首》是人教版必修二第二单元第一篇课文，也是高中阶段接触的第一篇古典诗歌。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，开创了赋比兴的手法，在教学中要对这两个方面做一些引导分析，以达到鉴赏的培养目标。《诗经》是四言古诗，要指导学生会朗诵四言古诗，使其在诵读中理解文意、体会感情、感知人物，理解《氓》中体现的古人对爱情的追求，了解当时的社会风俗，理解培养《采薇》中表现的家国之情。
　　学情分析
　　学生在初中已经接触过《诗经》，对其是有所了解的；况且在必修一中接触过现代诗歌，应该说对诗歌的学习已有知识与能力的相关储备。在高中阶段再次接触《诗经》，应着力培养其鉴赏与评价的能力，并强化朗诵，扩大阅读面，加强写作，重视练习，充分发挥学习主体的作用。同时教师也要体现主导者的作用，以读代讲，精讲精练，落实“两主双效”的理念。
　　教法探究
　　本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。在第一课时让学生梳理《诗经》的基础知识，指导学生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或事件，经由形象或事件领略情感，领略诗情。反复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品味。比兴手法是《诗经》独创，重章叠句也新颖，在教学过程中结合语境，让学生掌握。运用引进故事，改写等形式，达到加深理解的目的。
　　教学目标
　　知识与技能
　　1、了解《诗经》的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节拍。
　　2、结合注释，能够扫除字词障碍，理解文意。
　　3、理清故事情节，把握人物感情变化发展脉络，分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。
　　4、背诵两首诗。
　　过程与方法
　　1、提倡美读，强化背诵。
　　2、自主探究的学习方式。
　　情感态度与价值观
　　1、通过学习《氓》了解人们对真挚爱情的追求，能探讨悲剧产生的社会根源。
　　2、通过学习《采薇》培养积极向上的爱国主义情感。
　　教学重点 
　　1、理清诗歌的叙事情节。 
　　2、分析把握诗歌当中的人物形象。
　　教学难点 
　　1、诗歌中心理描写和细节描写的艺术效果。 
　　2、理解“赋”“比”“兴”的写作手法。
　　教学课时：两课时（第一课时学习《氓》，第二课时学习《采薇》）
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、 导入
　　我国是一个诗歌的国度，诗歌的发展，从《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲，到现代的新诗，可谓源远流长，星汉灿烂。而《诗经》中的作品正以其广泛而深刻的社会内涵，新颖而独特的艺术形式，感情真挚充沛，风格淳朴自然，手法多种多样，语言生动优美，不愧是我国古代诗歌辉煌的开端。那么，就让我们一起去探一探《诗经》这民族诗河的清新的源头、璀璨的诗空中的耀眼明星吧。
　　二、检查预习
　　1、完成下列填空
　　《诗经》是我国第＿＿部的诗歌总集，又称《   》或《　　　　》，搜集了从公元前＿＿世纪西周初年到公元前＿＿世纪春秋中叶的诗歌，开创了我国                   诗歌。《诗经》的“六义”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
　　2、完成下列注音
　　氓（   ）    蚩蚩（    ）   匪（  ）来贸丝    愆（   ）期
　　将（   ）子无怒    乘彼垝（   ）垣（   ）   尔卜尔筮（   ）
　　以我贿（   ）迁    于（  ）嗟（   ）鸠兮    犹可说（   ）也
　　其黄而陨（   ）    淇（  ）水汤（   ）汤    渐（   ）车帏裳
　　靡（   ）室老矣     夙（   ）兴夜寐    咥（  ）其笑矣    
　　隰（    ）则有岸    言笑晏晏（    ）
　　3、指名朗读或全体齐读
　　（说明：一是强化字音识记，二是明确朗读节奏，三是进一步熟悉课文。这可以根据具体班级而定。）
　　三、阅读文本，初步感知