共24张。有教案，约1200个字。

　　《静默草原》
　　主备人：王晓燕
　　参与者：蒲小龙韩志海
　　教学目标：1、用普通话正确流利有感情地朗读课文，概括草原的特点，品味作者笔下草原的独特魅力。
　　2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理
　　3、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。
　　4、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。
　　教学重点：1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。
　　2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。
　　教学难点：体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。
　　教学方法：以课文为文本，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。让学生领悟作者的真正内蕴。
　　教具准备：多媒体课件；课前预习；资料搜集等
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　1、播放歌曲《蒙古人》；
　　2、介绍“草原三剑客”。
　　二、初步感知，领略草原独特的魅力
　　1、检测预习效果。
　　（1）作者简介
　　（2）字词正音
　　2、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。思考体会这些语句体现了草原的哪些特点？
　　明确：辽阔苍茫等
　　4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重点写的是什么呢？
　　明确：重点不是对景物的描写，而是对草原的感受。
　　三、再读研习，体会作者独特的感受。
　　1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些？应该如何理解作者的感受？
　　⑴远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。
　　⑵原不可看，只可感受。
　　⑶草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。
　　⑷备了看不到与看不尽这两种特点。
　　⑸得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
　　⑹原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
　　2、重点分析以下句子：
　　⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。”这是否矛盾？为什么？
　　⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”如何理解？