共23张。说课课件，含配套说课稿，约3790字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》说课稿
　　自由的海燕
　　各位老师：
　　上午好！我今天说课的课题是《念奴娇•赤壁怀古》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个部分来进行说明。
　　一、教材分析
　　1、教材所处地位与作用：
　　这篇课文选自人教版高中语文必修四第二单元，这首词是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的作品，借对古战场的凭吊，表达“人生如梦”的慨叹，被视为宋词豪放派代表作。继上节课欣赏了柳永词的婉约柔美之后，这堂课转入品味苏轼词风的雄浑豪放，这有助于引导学生全面领略宋词两大词派的风格神韵。这首词应作为本课乃至本单元教学的重点。
　　2、教学目标及确定依据：
　　《高中语文课程标准》对诗词教学的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。在“阅读与鉴赏”中要求，“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”《念奴娇•赤壁怀古》无论是思想内容，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，可谓文质兼美。学习这首词对学生提高鉴赏评价古典诗词的能力有一定的帮助。由此我确定如下教学目标：
　　（1）了解词人的境遇和写作背景，引导学生掌握豪放词的基本特点。
　　（2）提高学生的朗诵水平，鉴赏古诗词的能力。
　　（3）理解苏轼“人生如梦”的思想情绪；
　　（4）感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观的情怀；培养学生热爱生活、珍爱生命的情愫。
　　词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其语言之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想像，领悟其中情与景浑然交融的意境。因此我确定如下：
　　3、教学重点、难点
　　教学重点：通过诵读引导学生品味作者的语言之美，感受作者抒写胸中块垒的豪壮情调，体会词所表达的思想感情。
　　教学难点：准确理解评价作者“人生如梦”的复杂思想情感，引导学生从“知人论世”的角度去体悟作者的心灵世界，提高自主鉴赏评价的能力。
　　二、学情分析
　　高一年级的学生虽然已有一定的阅读能力，所学古典诗词也颇多，但大多停留在背诵、默写这一层面上，缺乏体验作者情感，品味诗词语言的方法，也不懂得从意象、意境和技巧等方面鉴赏评价诗词。因此我要引导学生在诵读的基础上，适当联系现实生活，感悟作者在特定环境中的特殊情感与生活态度，培养学生初步鉴赏和评价诗词的能力。
　　三、教法学法
　　钱理群说过：“中国传统文化根本上是一种感悟的文化