散步教学设计36 人教版

约2170字。　　散步
　　高明初中语文赵洁
　　教学目的
　　1．培养尊老爱幼的思想感情。
　　2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
　　重点难点
　　1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．难点：理解文章内容和作者的情意。
　　教学时间：二课时
　　一．导入新课
　　如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有
　　一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照顾到每一个人, 所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？
　　三、正课
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
　　2．分六个层次指导朗读。
　　（1）缘由。（第1～3自然段）
　　①提问：“我们”为什么要去散步？
　　讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很
　　累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去
　　田野散步。
　　②提问：怎么朗读第l～3自然段？
　　讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝
　　心。
　　③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬
　　顿挫。
　　讨论并归纳：
　　母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又
　　累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿
　　外套。她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
　　（2）过渡。（第《自然段）
　　①提问：这段写什么来过渡？
　　讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
　　②提问：怎样描写？
　　讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天
　　的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的
　　声音和形象。
　　③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？
　　讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
　　④提问：应该怎样朗读这一段？
　　讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
　　（3）人题（第5段）
　　①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子

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