语文教学资源
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计15
苏教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 82 KB
- 更新时间
- 2010/12/21 12:11:59
- 累计下载
- 30
资源预览
约6660字。 邹忌讽齐王纳谏
教学设想：
《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和已有的文言文知识，完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术，在短的时间内熟读成诵。
教学目标：
知识与能力：
1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
2．了解《战国策》。
3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
过程与方法：
1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。
2.朗读法、问答法、讨论法、点拨法。
3.以问题研究的方式分析人物形象。
情感态度价值观：
1.体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
2.理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。
教学重点：
理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
教学难点：
反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。
教学方法：
1．用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。
2．讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
读顺课文，疏通文意，理清思路，背诵课文
教学重点、难点：理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。背诵课文
教学内容和步骤：
一、检查预习
给加点字注音
昳丽（ ） 窥镜（ ） 朝服（ ） 市朝（ ） 间进（ ）
二、 导入新课
1.导入语：
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，来寻找答案。
2.解题
思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。
教学设想：
《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和已有的文言文知识，完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术，在短的时间内熟读成诵。
教学目标：
知识与能力：
1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
2．了解《战国策》。
3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
过程与方法：
1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。
2.朗读法、问答法、讨论法、点拨法。
3.以问题研究的方式分析人物形象。
情感态度价值观：
1.体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
2.理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。
教学重点：
理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
教学难点：
反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。
教学方法：
1．用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。
2．讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
读顺课文，疏通文意，理清思路，背诵课文
教学重点、难点：理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。背诵课文
教学内容和步骤：
一、检查预习
给加点字注音
昳丽（ ） 窥镜（ ） 朝服（ ） 市朝（ ） 间进（ ）
二、 导入新课
1.导入语：
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，来寻找答案。
2.解题
思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。