2010-2011学年度高一语文上学期同步检测第四单元试卷（A卷）人教版

共22题，约10350字。　　高一语文同步检测七
　　第四单元(A卷)
　　说明：本试卷分为第Ⅰ、Ⅱ卷两部分，请将第Ⅰ卷选择题的答案填入答题栏内，第Ⅱ卷可在各题后直接作答。共120分，考试时间100分钟。
　　第Ⅰ卷(选择题　共30分)
　　一、(12分，每小题3分)
　　1．下列词语中有两个错别字的一组是
　　A．磋商　　急于事功　　销魂钩魄　　详赡
　　B．耸身　　脑羞成怒　　倒人味口　　疏证
　　C．吮血　　一览无遗　　驰骋想象　　雕像
　　D．安详　　旁证博引　　矫揉造作　　爆裂
　　答案：B　
　　解析：A项，销魂钩魄—销魂勾魄；B项，脑羞成怒—恼羞成怒，倒人味口—倒人胃口；C项，无误；D项，旁证博引—旁征博引。
　　2．依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一组是
　　(1)中国和英国就是在这个前提下来进行谈判，________解决香港问题的方式和办法。
　　(2)其他鸟类大怒，把它插上的毛羽都扯下来，依然现出乌鸦的________。
　　(3)这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中________出来的。
　　(4)我很想借此算是竦身一摇，将________摆脱，让自己轻松一下。
　　A．商量　本性　挖掘　悲愤
　　B．商讨本性发掘悲愤
　　C．商讨本相发掘悲哀
　　D．商量本相挖掘悲哀
　　答案：C　
　　解析：“商量”指的是“交换意见”；“商讨”指的是“为了解决较大的、较复杂的问题而交换意见”，一般适用于比较大的事情和正规的场合。“本性”指的是“原来的性质或个性”，“本相”指的是“本来面目，原形”。“挖掘”指的是“挖，发掘”；“发掘”指的是“挖掘埋藏在地下的东西”，应该是先发现再挖掘。“悲哀”指的是“伤心”，“悲愤”指的是“悲痛愤怒”。根据语境，摆脱的只是“悲哀”，化悲痛为力量。
　　3．下列加点的成语运用恰当的一项是
　　A．文学家竭力赞颂初次捏情人手掌时的幸福感受的述怀，才会拥有不可理喻的严肃力量。
　　B．他的演说不仅内容充实，而且隐约其辞，全场观众无不为之动容。
　　C．这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正神出鬼没地烘托着作品。
　　D．后来大抵带在身边，只是情随事迁，已没有翻译的意思了。
　　答案：D　
　　解析：A项“不可理喻”指的是“不能够用道理使他明白，形容愚昧或态度蛮横，不讲道理”，应改为“不可思议”；B项“隐约其辞”指的是“说话吞吞吐吐”，不合语境；C项“神出鬼没”指的是“变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸，多指用奇兵制胜”，可改为“出神入化”。
　　4．下列句子中没有语病的一句是
　　A．通过学习《咬文嚼字》，使我明白了语言和思想感情相随而变的道理。
　　B．譬如一个近三十的女人，对于二十三四的少女们，就批判得不留情面了，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好。
　　C．“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
　　D．因为，正相反，米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才歌唱了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
　　答案：C　
　　解析：A项无主语，去掉“通过”或“使”；B项语序不当，“对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好”应放于“对于二十三四的少女们”前；D项搭配不当，“歌唱”不能搭配“梦幻曲”，应把“歌唱”改为“奏响”。
　　二、(9分，每小题3分)
　　阅读下面的文字，完成5～7题。
　　这几个例子可以证明《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。卢梭在《爱弥儿》卷二里反对小孩子读寓言，认为有坏心术，举狐狸骗乌鸦嘴里的肉一则为例，说小孩子看了，不会同情被骗的乌鸦，反会羡慕善骗的狐狸。要是真这样，不就证明小孩子的居心本来欠好吗？小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成一个什么世界、一个什么社会，给小孩子长大了来过活。卢梭认为寓言会把纯朴的小孩教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。缘故是，卢梭是原始主义者，主张复古，而我是相信进步的人——虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车

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