生命的意义导学提纲鲁教版

约2490字。　　《生命的意义》导学提纲
　　课型：新授课
　　教学目标
　　1．朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。
　　2．品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法, 理解环境描写在文中的作用。
　　3．读议结合，学习保尔的革命精神，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。
　　学习重难点
　　1．品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。
　　2．感悟学习保尔的革命人生观。
　　教学过程
　　课前预习
　　1．给下列加横线字注音。
　　踱步（）岔路（）栅栏（）绞架（）云杉（）如茵（）碌碌无为（）
　　2．词语。
　　虚度年华：　　　　                 碌碌无为：　　　
　　哀思：                              幽思：
　　3．阅读课文后填空。
　　主人公　　　是在　　　　　（地方）思考生命的意义的，第　　　段突出了生命的意义。
　　4.了解长篇小说《钢铁是怎样炼成的》及作者。
　　课堂学习
　　一、情景导入
　　1．导语
　　老师小时候，国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。而今，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”主人公保尔•柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾。这节课,就让我们一同再一次体味飞越时空,超越国界的保尔精神.
　　2.指名简介作者
　　奥斯特洛夫斯基，无产阶级革命作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》，获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基逝世。
　　3.作品简介
　　《钢铁是怎样炼成的》是以作者一生的经历为基础创作的一部长篇小说，描写了保尔•柯察金从一名普通工人子弟成长为无产阶级英雄的过程。主人公经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期，严峻的考验在不断的磨练中，最终成为无产阶级英雄。他的光辉形象鼓舞了一代又一代人。
　　二、自主合作学习
　　1．本文是《钢铁是怎样炼成的》中节选的一部分，但给人的感觉却十分完整而且中心明确，请找出主人公的行走路线。
　　保尔沿着（        ）→走到（松树林前岔路口的广场）→右面（         ）→走下（          ）→进入（         ）→离开
　　2.读完课文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，他怎样的人生态度？
　　3.本文最有特色的是地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛：
　　一种是肃杀的气氛，具体表现在哪些地方？作用是什么？

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