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　　触摸经典，借石攻玉——“美文读—赏—仿—评”读写模式举例
　　赵克明
　　阅读经典可以开阔视野、增长见识、提升自我、滋养生命、诗意人生，这是无庸置疑的；但就语文学习自身而言，自然也包括借鉴经典，以提升语文素养，尤其是提高语言表达能力。基于这种认识，我在指导学生课外阅读经典篇章的时候，注重读、赏、仿、评四个环节，形成了“经典读—赏—仿—评”模式。读，可以是默读，也可以是诵读，但必须投入地读，有滋有味地读，充满感情地读，真正走进文本之中；赏，是在更多的带感性色彩的读的基础上的理性赏析，要揣摩出文本的妙点、妙道，并用自己的话加以概括；仿，就是模仿经典之妙写成一篇文章，不是一味地仿其形，重在仿其神；评，就是把仿写文与阅读的经典篇章加以比较，以检验读写结合的效果。
　　下面提供三个实例，仅供大家参考。
　　其一：
　　●读●
　　清塘荷韵
　　季羡林
　　楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。
　　我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然是荷花。中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。周敦颐的《爱莲说》，读书人不知道的恐怕是绝无仅有的。他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。几乎可以说，中国人没有不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。
　　有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。
　　这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。
　　但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽