约3740字。
12 短文三篇
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列词语中加点的字注音。
领略( ) 丰盈( ) 苇草( ) 推衍( )
厚赐( ) 赋予( ) 囊括( ) 享受( )
答案：lǐng fēng wěi yǎn cì yǔ nángxiǎng
2.解释下列词语。
(1)赋予：
(2)垂暮之年：
(3)不堪：
(4)丰盈：
答案：（1）交给。（2）老年。（3）不能忍受。（4）富裕、丰富。
3.下列各组词语中，有 错别字的一项是( )
A.度日 品尝 流逝 不堪重负
B.消磨 称颂 赏玩 稍纵即逝
C.饱满 惋惜 畜生 清晰明了
D.老练 致命 想象 燥动不安
答案：D
4.下列句中标点符号使用有误的一项是( )
A.过一种平衡的生活——学一些东西、想一些东西、逗逗乐、画画画、唱唱歌、跳跳舞、玩玩游戏，外加每天干点活。
B.在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。我们也会。
C.“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。
D.我很能想像一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必要)。
解析：A项顿号改成逗号，分句间用逗号。
答案：A
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.《热爱生命》中那些“哲人”对生命是怎样认识的？“我”对生命是怎样认识的？“糊涂人”对生命是怎样认识的？
答案：“哲人”们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并 且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。“糊涂人”觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。
2 .《热爱生命》中“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？
解析：只要细读《热爱生命》原文第三段即可找到相关信息句。
参考答案：因为生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不 感到死亡之苦恼。人总是要死的，但一个人在有生之年，抓紧时间，为人民作出了贡献，他的生命有意义地度过了，所以不感到苦恼和遗憾。
3.《信条》所列出的16条目 中最后一个条目(记住一个大大的“看”字)想要告诉人们的是什么？
答案：应抓住一个“看”字，即启迪人们要注意观察一切。
4.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” 你对这句话的含意是怎样理解的？
答案：好好地享受了生活，对死亡就不会感到遗憾。
5.“我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量”句中“生命的分量”指的是( )
A.生命的意义 B.生命的长短 C.生命的乐趣 D.生命的价值
解析：从文章第三段可找到对应的句子。
答案：C
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
(一)阅读下面的文字,完成1～3题。
我对某些词语赋予特殊的含义。拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度 日”看作是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
1.作者“度日”的方式有几种？体现了作者怎
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