《漫话清高》教案2

漫话清高
　　如皋市江安中学　尤红春
　　教学目标：
　　⒈了解“清高”的内涵及历史上的清高人物
　　⒉思考“清高”的当代意义
　　教学时数：1
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　二、解题
　　介绍金开诚
　　三、整体感知
　　朗读课文，思考：
　　⑴“清高”的内涵是什么？
　　明确：“清”：为人清白正直；“高”：孤高
　　⑵文中分别举了哪些例子来说明清高的内涵？
　　明确：许由、陶渊明、诸葛亮、苏武、林靖和、倪云林、李白、孟浩然…
　　⑶作者认为“清高”在当代有什么积极意义？
　　⑷在市场经济条件下，是否还要提倡“清高”？
　　四、重点分析
　　㈠“清高”在古代
　　⒈在作者所例举的这些名人中，哪些属于真正的“清高”，哪些不是？为什么有些人能成为清高的样板，有些人则不行？作者心目中认同哪一类型的清高？为什么这么说？请用课文中的语言回答。
　　明确：
　　类型 人物 原因 目的 作者倾向
　　清高之人 许由 有君临天下的能力和机会，却不屑为人君 “清高”与显贵无缘 刻意回避显贵与富贵，将之与清高隔绝，一定要让清高与清贫与归隐划上等号，缺乏责任感。
　　陶渊明
　　林和靖
　　倪云林 有才艺可做官，却不屑做官 “清高”与富贵无缘 这种清高是一种心性使然，而又有自身值得清高的资本，作者较赞同。
　　非清高之人 诸葛亮
　　汲黯
　　苏武
　　魏徵
　　颜真卿
　　史可法 因做官不被评为清高 “清高”与富贵无缘 作者认为他们远非清高二字可比
　　李白 用世之心过于急切，缺乏恬退风度 清高标准严格 尽管李白不能算清高，但作者心目中李白有更值得推崇的地方