约2100字。《漫话清高》说课稿
浙江省富阳市新登中学  洪申健
一、教材分析
《漫话清高》是人教版高中语文第三册第四单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情,情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句。
    “清高”是中国传统文化中一个独特的概念和价值观念。清，水也；高，山也。清高者，其为人必清白如水，孤高如山。金开诚先生在他的《漫话清高》一文中，旁征博引，融通古今，以“漫话”的形式让我们了解到“清高”的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现。教学重点是领会作者对清高内涵的界定以及对历史人物的评价，难点是认识清高在当代的现实意义。
二、教学目标
    根据教学大纲，结合学生实际，分析本文特点，特确定如下教学目标：
1、了解“清高”的内涵及历史上的清高人物。
2、思考“清高”的当代意义。 
3、品味文化随笔的艺术特色。
三、教学方法
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。
    通过文本研习，整体把握文章的行文思路和作者的主要观点。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
四、说教学程序
（一）导入新课
“什么叫清高”？孔子后裔、秦末儒生孔鲋在《孔丛子》中这样概括清高的品质：“夫清高之节，不以私自累，不以利烦虑，择天下之至道，行天下之正路。”当代学者王彬彬在《死在路上》一书中说：“清高是一种不同于世俗、不随波逐流的精神风范，是一种自尊、自爱和自信的人生态度，是一种把精神比物质看得更重，把心灵比口腹看得更重，把洁净比豪奢看得更重的处世方式。说到底，它是一种人格追求，是有着明确和强烈的人格意识的一种表现。”今天的世俗之人则用嘲笑的语气谈论清高：“清高就是蜻蜓飞的很高。” 下面我们来聆听北大教授金开诚先生的观点。
（二）速读课文，概括段意：（整体把握，理清思路）
第1节：清高释义                —— 清白正直，为人孤高。 
第2节：清高第一人              —— 拒绝帝位，颍水洗耳的许由
第3节：清高与富贵无缘          —— 如诸葛亮、苏武、魏徵等因做官而不得评为清高
第4节：清高与富贵无缘          —— 如陶渊明辞官归隐，与富贵绝无因缘
第5节：要享有清高之名，必须有才—— 如陶渊明、林和靖的文才，倪云林的画才
第6节：评定清高是相当严格的    —— 李白 
第7节：评定清高的标准是模糊的  —— 孟浩然 
缩8节：“清高”观念的现实意义 
—— 根据以上概括，可把文章分成两部分 
—— 第一部分（1——7）：清高在古代 
第二部分（第8节）：清高在当代 
（三）研读文本，问题探究：