约3170字。
《我遥望……》教学设计
一、课标分析
1．课程基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课程。
2．课程总目标：
积累整合；感受鉴赏；思考领悟；应用拓展；发现创新。
积累•整合：有目标的积累，并注意梳理，在语文的实践中，将语文素养的各方面要素整合起来。
感受•鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想，艺术魅力，发展想像力和审美力。
思考•领悟：与文本展开对话，通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想，行为准则，树立积极向上的人生理想。
应用•拓展：通过语文学习，获得良好的应用能力，并选择某个方面有重点地发展。
发现•创新：学习从语言、文学、文化现象中发现问题，学习思维的创新和表达方式的创新。
3．分析课标：
（1）全面提高学生语文素养：在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新各方面使学生得到切实发展。
（2）回归教师在教学中参与者、引导者的地位：与学生平等对话，合作互动，与学生在教学活动中共同学习，共同进步。
（3）构建新型开放而充满活力的语文课堂：在课堂教学中，尤其是诗歌教学，特别倡导个性化阅读，自主阅读和创造性阅读。
二、教材分析
1．本课特点：
本文是一首内涵丰富、深沉真挚的诗歌，处于高中语文必修第一册第二单元，本单元的主题是“诗意地栖居”。本诗遥望人生沧桑，直面人生苦难的主题有利于培养学生坚韧顽强的精神。毫无疑问，编者有意要借此发挥语文的情感教育功能。也注定这首诗歌是“人文性”与“工具性”相统一的典范。
2．本课地位：
单元标题“诗意地栖居”，重点是培养学生感受鉴赏诗歌语言的能力。本课的编排意图是让学生在感受作者独特语言的基础上，了解作者历尽磨难依然执著顽强的精神，体会文章所蕴涵的真情实感。这应为本单元教学重点。
三、教学对象分析
1．心理情感：思想活跃，求知欲强，渴望探求未知，愿意了解生命的特征与内涵，但是缺乏直面人生、战胜苦难的品质，而本诗所体现的诗人的顽强精神与品格能培养他们的坚强意志，弥补这方面的不足。
2．知识能力：学生已积累了一定的语言文学知识，具有运用祖国语言的基础能力，但在鉴赏感悟发现创新上有不足，本诗的意象探讨及语言品味有利于培养他们的鉴赏及创新能力。
四、三维教学目标的确定及本课重、难点
1．三维教学目标：
知识与技能：了解曾卓的简历及创作特点，掌握曾卓诗的
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