约3650字。

　　2011届高考古诗鉴赏复习：“寻找突破口，读懂诗情”教案
　　瑞安十中   颜丽琼
　　教学过程：
　　一、列表显示，04-10浙江卷高考诗词鉴赏部分的考点设置,说明诗歌情感鉴赏这一考点的重要性
　　04：语言、内容、情感
　　05：形象、手法、情感
　　（找意象）（拟人）（比较）
　　06：形象、情感
　　（找意象）
　　07：语言、形象、手法、情感
　　（对比用典）
　　08：语言、内容、手法、情感
　　（触景生情）
　　09：语言、手法、情感
　　（对比反衬）
　　诗歌情感态度是历年高考诗词鉴赏题目中考查的重点，不仅以直接提问的题型出现，而且是渗透在形象、语言、手法题型中，因此在做诗词鉴赏题时读懂诗情尤为重要。
　　二、“寻找”初体验
　　例一：阅读下面这首诗，然后回答问题。
　　溪桥晚兴
　　郑协
　　寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。
　　一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
　　[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。
　　1、全体朗读
　　2、提问：这首诗体现了诗人怎样的心境？（你品读到的诗人情感是什么？依据是什么？）
　　3、学生独立思考，师生交流互动，寻找读懂诗情的突破口，初步掌握了解诗人情感的技巧。
　　4、【参考答案】本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实是写其内心无比的凄凉、孤独和怅惘，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊的身份——南宋遗民，因而故国之思、亡国之痛自不待言。
　　探究诗情，先从诗歌题目找突破口。不少古代诗歌的题目或概括了诗歌的主要内容，或暗示了诗歌的感情基调。抓住题目作些思考，便会抓住该诗的感情脉络。《溪桥晚兴》，由题目可以推知是即景抒情的山水诗，“兴”字有抒怀之意，具体是怎样的情怀还要寻找突破口进一步探知。这类诗大多借助景物来传情达意，读诗时我们要格外关注景物及其特征。
　　探究诗情，再从诗歌注释中找突破口。注释有三类，一类是对作者生平的简介或者创作背景的补充，一类是对诗歌中出现的典故的解释，一类是对难解字词的解释。尤其是前面两类，对于我们准确读懂诗情，甚至是准确答题都是很重要的。注释①写到“郑协：南宋遗民”，作者身份的解释，尤其是时代背景的暗示，或让我们有柳暗花明的喜悦，南宋的文人墨客或多或少受到时代的影响，爱国情愫的滋生，国恨家愁的折磨，有着感时伤乱的愁绪和忧国忧民的忧患。