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　　真情流淌，扣人心弦——《写触动心灵的人和事》教学设计
　　【三维目标】
　　1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个能体验爱、传播爱的人。
　　2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
　　3、指导学生掌握相关的写作方法。
　　【教学重点】
　　1、披沙拣金，发觉生活中有价值的素材。
　　2、紧扣“动情点”，细致深入的描摹。
　　【教学时间】
　　一课时
　　【教学过程】
　　一、有感而发：用敏锐的眼观察生活
　　有一位记者，他回到阔别多年的母校，去看望小学的老师，在那里，他看到一篇二年级学生的作文，事后他这样写道：（幻灯片二，记者的话）。
　　远离贫困的家乡，我已在城里生活了好多年了，经历过各种世相人情，自觉已是刀枪不入，很难再有什么事情让我轻易感动。然而，那一天我被这个二年级学生的“理想”所震撼，觉得鼻子酸酸的。我敢说，这是世界上最感人的理想。
　　那到底是什么样的文章打动了他，下面让我们一起来看。（幻灯片三，展示文章）
　　阿爹没走的时候（当地人把死称为走），就教导我要好好学习，天天向上，长大当个科学家，有出息。阿妈却让我当个警察，说那样就什么也不怕了。而我，却不想当警察也不想当什么科学家。
　　我的理想是当一条狗。天天夜里守在家门口。因为阿妈胆儿小，怕鬼。我也怕。阿妈说狗不怕鬼，所以我要当一只狗。这样我和阿妈都不怕了。阿爹在天上也能安心了••••••　
　　——我的理想
　　提问：看了这篇文章，同学们有什么样的情感体验？有没有被打动。为什么打动了你？
　　明确：这篇文章没有华丽的词藻，没有宏伟的篇幅，没有志向高远的伟人，它朴实无华。“我的理想是一条狗”，就是这样一个幼稚得近乎可笑的理想，却让我们这些缺少感动的现代人感动。因为它是真情的流淌，所以他扣人心弦。今天我们就一起来看一看（幻灯片四，出示课题）
　　二、因情而动：用柔软的心感受生活
　　其实在我们的生活当中，有许多逼真的细节和情感，触动着我们的心灵让我们感动，但是这些“亮点”却往往容易被我们轻易地忽略。所以，每次作文的时候，有些同学就会觉得，我处境平凡，经历简单、生活普通，无话可写。那为什会出现这样的情况了？为什么有的人看到日出能激动地热泪盈眶；有的人听到一首乐曲便会心潮澎湃；有的人看到“帘外雨潺潺”，就会惆怅满怀无处倾述，有人看到“月上柳梢头”，就会联想到伊人在水一方。为什么他们看到这些平常景物就能有所触动，而我们却熟视无睹了？ 我想从台湾作家林清玄的作品中我们可以找到答案。（幻灯片五，出示林清玄作品）
　　偶尔在人行道上散步，忽然看到从街道延伸出去，在极远极远的地方，一轮夕阳正挂在街的尽头，这时我会想，如此美丽的夕阳实在是预示了一天即将落幕。
　　偶尔在某一条路上，见到木棉花叶落尽的枯枝，深褐色的孤独地站边，有一种箫索的姿势，这时我会想，木棉又落了，人