约1940个字。

　　《摘星的少年》导学案
　　楚青
　　学习目标：
　　1、有感情地朗读并背诵这两首诗。
　　2、了解这两首诗的写法和风格。
　　3、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
　　4、体会诗歌的思想感情。
　　课前预习：
　　1. 给加点汉字注音。
　　参宿（）（）擎天（）镶嵌（）（）
　　2. 《摘星的少年》在挫折和失败面前采用的是什么样的态度？
　　3. 比较本课两首诗在表现手法上的异同点，说上一两点即可。
　　合作探究
　　一、 美美的读
　　1、学生自由地放声朗读，读准字音，读准节奏，读出感情。
　　2、读出诗的层次，读出层意。（提示：两个层次）
　　3、每个小组指定学生朗读，师生共同评说学生的朗读。
　　二、美美的品
　　1、认真品读每一节诗，然后进行点评批注。可以从以下几个方面入手：
　　⑴准确精妙的词语；⑵富有表现力的语句；⑶修辞方法；
　　⑷写作手法；⑸人物形象。
　　2、同学互动，交流评点内容。
　　⑴诗的最后一节如何理解?
　　⑵摘星的少年给你留下怎样的印象?
　　⑶我们应该从摘星的少年身上学到什么呢?

　　⑷从这首诗中，我们能体会到诗人的什么精神吗?  
　　三、课堂检测
　　1. 注音：参宿（）（）擎天（）镶嵌（）（）
　　2、选出没有使用夸张修辞手法的一项（）
　　A. 也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。
　　B. 白发三千丈，缘愁似个长。
　　C. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
　　D. 不信，请看那朵流星／是他们提着灯笼在走。
　　3. 选出说法不对的一项（）
　　A. 《天上的街市》中的牛郎织女是劳动人民的象征，作者想象他们过上自由、幸福的生活，即也是希望劳动人民也过上这样的生活。
　　B. 《摘星的少年》意象壮阔雄奇，“左手擎着天狼，右手擎着织女。腰间束着的，正是那个射他一箭的嵌着三明星的猎户的腰带”最能体现这一点。
　　C. 两诗中的“织女”都是指织女星。
　　D. 两诗都运用了想象的表现手法。