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　　《马嵬》教学设计
　　台山市教学设计参评稿件
　　课    题：  《马嵬》（其二） 
　　学    科：      高中语文     
　　所用教材：  高二  年级第   5   册
　　设 计 者：       刘 颖       
　　单    位：    台山培正中学    
　　2010年9月24日
　　教学设计正文
　　课 题 《马嵬》（其二） 设计意图
　　一 、教学目标
　　1、引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法
　　2、进一步训练学生诵读咏史怀古诗的能力，
　　3、深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
　　二、教学重点
　　按照四个步骤分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点，特别是其诗歌的对比衬托手法及其表达效果。
　　三、教学难点
　　正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。
　　四、教学环节
　　（一） 、导入新课
　　在高考的古诗歌鉴赏中，咏史怀古是不可忽略的一大类。当我们看到一首咏史诗时，我们该怎样去鉴赏它呢？今天，我们就以李商隐的咏史诗《马嵬》（其二）为例，一起来学习一下怎样读懂一首咏古诗。
　　（二） 、概念——咏史诗
　　咏史诗是诗人通过对史迹、史事的咏叹，抒发其内心复杂的情感的诗歌。
　　回顾我们曾经学过的咏史诗词有哪些？
　　《赤壁》《题乌江亭》《念奴娇•赤壁怀古》《京口北固亭怀古》等等。
　　总结这些咏史诗词的特色：
　　“借他人酒杯，浇自己块垒”。借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、托古寄慨、评说历史事件和人物。
　　（三）、如何鉴赏咏史诗
　　弄清史实 → 体会意图 → 领悟感情 → 分析写法
　　1、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。
　　2、体会意图：后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北