约3460字。

　　活用教材  升格作文
　　雪原踏步
　　问题
　　不少同学在写作文时，常常感到内容无从下笔；材料枯竭陈旧；语言单调乏味，没有文采。有的同学临到考试抱着本《事例大全》突击狂背，而一拿到作文题目又发现没有一个材料能恰合文题。
　　问题产生的原因剖析
　　有同学认为高考语文不考课本或与课本关联不大，因而轻视课本，放弃课本。其实，学好课本至少能丰富我们作文的材料。活用课文中的材料，显示我们学以致用的能力，肯定会给阅卷老师留下好印象的。
　　解决问题的具体措施
　　课文的内涵是非常丰富的，读小说，我们认识了孔乙己、祥林嫂、别里科夫……读散文，我们了解了朱自清、郁达夫、川端康成……读诗歌，我们看到了屈原、李白、杜甫……，看到了普希金、裴多斐、艾米利•狄金森……这些优秀的作家、优秀的作品就是我们的宝库。作家的经历、作家的精神世界、作家的理想追求……作品的背景、作品的内蕴、作品中的人物、作品中的佳句……这宝库里的宝物取之不尽，用之不竭。
　　那么，课本资源怎样运用于写作呢？
　　一 、要学会使用课内事例
　　１． 归纳整理式概述。围绕话题，对课内相关事例进行归纳整理，组合。如：《擦亮心灵的窗户》一文，援引《邹忌讽齐王纳谏》中的事例：邹忌善于理性思考，不被妻、妾、客对自己感情亲密所蒙蔽，以己推人，将个人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国“战胜于朝廷”，称霸一方。之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放光芒。
　　这一段概述了《邹忌讽齐王纳谏》事例，很好地表现了作者“擦亮心灵的窗户”时的深邃思考。
　　2．用自己的语言加工铺写课内事例
　　围绕话题，充分展开想象，用自己的语言对课内事例进行铺写，从中透出自己的见识。这种方式在议论文中使得引用更显自然，论证更加贴切。不是为堆积材料，凑足字数而引用事例，而是能恰到好处的说明观点；在记叙文中则能使材料“旧话题出新色彩”，形成新见解，新思路，好文章。如片段：
　　波折——辉煌
　　赭红色的险滩，直逼着浩荡东逝的江水。江边有这么一处，地方不大，但俯仰之间却有着伟大与渺小，亘古与瞬间的辩证。
　　他才高八斗，学富五车。他曾经科场得意，仕途一帆风顺。但是，转眼间，一切都化为乌有。一场又一场的意外变故接踵而至。
　　苏东坡没有倒下，他以自己的博大的胸怀包容了一切，他以自己乐观的心态面对这一切。于是，他用长江写下了永恒，他在赤壁写下了壮志，他对明月写下了思念，他于黄州记下了闲淡，他为沙洲写下了寂寞……洗去人生的铅华之后，才情贯长虹、忠义填骨髓的东坡，那淡泊的脸上写满了生命的静谧和无言的山水。他拨响生命的古筝，深情吟咏道：“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月……” 虽然“身似不系之舟”，却难“心如已灰之木”。
　　一颗豁达开阔的心，用无数意料之外的波折成就了情理之中的辉煌。
　　该片段完全取材于教材，写得灵动智慧，思想深刻。
　　二、 调动课内妙句
　　1．引用。围绕话题，旁征博引经典诗词，营造丰厚的意蕴。如：
　　“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。
　　“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。
　　“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。
　　“人生代代无穷己，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。