约5270字。

　　《童区寄传》课堂实录
　　流浪客改编
　　编者按：这是一节遵循儿童身心发展规律的好课，也是遵循新课改精神的优质课。先做游戏，引入课题；接下来合作读课文，读通读懂解疑难；再下去是访问区寄，扮演体验，特别符合儿童身心发展规律；最后概括学习文言文的方法，引申提问社会背景；课下让络资源查找资料，相信同学们肯定会下一番功夫的，因为他们的胃口已经被吊起来了！
　　一、游戏导入
　　老师：“同学们，你们喜欢做游戏吗？”
　　学生兴奋的一起回答：“喜欢！”
　　老师：“那我们就来做个插手游戏，请同学们像老师一样十指交叉（老师示范交叉手指）（学生模仿）一、二、三…（教师数数）看一下，你的那只手的大拇指放在上面？”
　　有生答左有生说右。
　　老师：“现在，试着调整交叉的顺序，刚才左手大拇指放在上面的变成右手的大拇指放在上面，刚才右手大拇指放在上面的变成左手的大拇指放在上面，一、二、三…（教师数数）感觉怎么样？”
　　生答：“别扭”“不习惯”。
　　师：“按照改变完的顺序，连续做十次。”
　　生重复十次。
　　师：“现在，感觉怎么样？还那么别扭吗”
　　生：“好多了”“习惯了”。
　　师：“今天我们也来试着改变以往现代文的学习习惯，学习一种新的文学样式——文言文《童区寄传》”
　　师：“好，上课！”（教师出示课件标题后板书课题）老师找学生读文章的课题。
　　生：“童区/寄传”（师认真倾听状）
　　师：“请再读一遍”
　　生：“童区/寄传”
　　师：“哪个同学来点评，她读的怎么样？”
　　生：“她读的不正确”
　　师“那你能按正确的读法再读一遍吗？”
　　生：“童区寄/传”
　　师重复“童区寄/传”后问“你为什么这样停顿？”
　　生：“因为，‘童’是一个儿童，‘区寄’是这个儿童的名字，‘传’是一种文学题材。”
　　师：“我们昨天已经发了预习稿了，请同学们参照预习稿说一说什么是‘传’？”（生纷纷拿出预习稿举手发言）“传，在这里指人物传记记录人的生平、事迹。一般为有声名、有地位的人所写。”
　　二、小组合作读课文
　　师:“传，一般是为有声名、有地位的人所写。那么一千多年前的大文豪（出示课件柳宗元的文学成就）为什么给小孩子做传呢，他写的文章我们能读的通吗？（板书：文）下面请小组合作，读准字音、读准停顿。”（出示课件“小组合作，读准字音、读准停顿”）不会的字音和停顿可以小组间讨论，也可以问老师，如果你们一个组全都会了，就可以举手了。”
　　生选择小组后，大声自由朗读课文，读完了，讨论字音和停顿。
　　教师巡回指导，帮助学生解决疑难处。
　　（读后）师问：“还有小组间也不能解决的字音和停顿吗？”