约17490个字。

　　第一单元
　　1  长江
　　郭风
　　教学目的：
　　知识与技能：
　　1、了解作者及其作品的有关知识。
　　2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
　　过程与方法：
　　1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
　　2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
　　情感态度与价值观：
　　深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。
　　教学重点：
　　1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
　　2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
　　3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　一、听《长江之歌》，导入新课
　　长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
　　二、了解作者和本文的写作背景。
　　郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
　　这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。
　　三、熟悉课文，整体感知
　　1.自己解决下列生字词
　　浦口曙天吹拂舢板驳船堆栈穿梭粼粼
　　瑰红缕缕千年万载哺育湖泊
　　容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。
　　粼粼：形容水的明净。
　　2.本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？
　　3.你认为本文可以划分几部分？
　　三部分1——2描写长江美景
　　3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美。
　　7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。
　　《筏子》教案
　　教学目的：
　　1、了解作者，熟悉生字、词。
　　2、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。
　　3、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。
　　教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
　　教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。
　　课时安排：两课时
　　第一课时
　　一．导入
　　黄河文化的兴起与内涵源远流长，物华天宝。奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生灵，创造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。
　　二．简介作者
　　袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》《风帆》《京华小品》《袁鹰散文选》等。他的散文作品善于以抒情、议论的手法和排比、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。
　　三．读课文，解决字词
　　四．再读课文，体会本文赞美了什么？
　　本文赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河
　　《诗歌三首》教案
　　当我死时
　　教学目标
　　知识目标
　　1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
　　2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
　　能力目标
　　1．品味诗歌富有表现力的语言。
　　2．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
　　3．把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
　　德育目标
　　体味诗歌抒发的爱国深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
　　教学重点
　　诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
　　教学难点
　　感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
　　教学方法
　　1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
　　2．探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
　　3．比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材（抒写乡愁）诗歌进行比较。
　　课时安排》1课时
　　教学过程
　　一、导入：生命如此珍贵，有谁期盼死亡；除非可以带着灵魂回故乡。常人把死亡与痛苦相系，游子诗人把死亡与满足并论相提，只因为，他有这样的一系列假想……让我们一起来欣赏余光中的《当我死时》
　　黄河颂
　　光未然
　　教学目标
　　1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
　　2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
　　（初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情，故确立第一个教学目标。
　　感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标）
　　教学重难点
　　教学重点：
　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
　　教学难点：
　　联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
　　课时安排：一课时
　　[教学过程]
　　一、情境导入
　　黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
　　黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！