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　　人教版 高一年级 必修2 第七课 短歌行
　　一、教学目标
　　1、体会曹操蕴含在诗歌中深刻的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的特征；
　　2、反复诵读，疏通诗意，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀；
　　3、引导学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
　　二、教材分析
　　（一）《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
　　《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实，新鲜、有力的情感吸引和打动读者，所以反复吟咏，体会诗中的思想感情是本课的教学重点。
　　另外，还要“知人论诗”，把作者的性格、心态等还原到具体的历史背景中，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品，更不能因为对曹操有误解而误解作品，所以，读诗歌和丰满曹操的人物形象自然会成为本课的难点。
　　（二）宁夏育才中学的学生都是来源于宁夏南部山区，而宁南山区又是宁夏文化底蕴最为深厚的地区之一，作为来自这些地区的高一学生，经过初中的学习，已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。
　　三、教学过程
　　一、导入
　　同学们学英语也有好几年了，老师有个句子不太理解，想请同学们帮助老师把它翻译成汉语。  Speak of the devil，and he appears.
　　说曹操，曹操到。显然，在这个句子里，曹操是被翻译成“恶魔”的，可见，在很多人心目中，曹操是一个恶魔似的人物，那么曹操到底是怎样一个人？请同学们结合你以往的认识，以一个高中生应有的客观，来谈一下你对曹操的认识和理解。
　　学生发言，老师总结：
　　同学们谈了这么多，大都是通过别人的作品来认识曹操，那么曹操到底是怎么样的人，今天我们就来走进他自己的作品《短歌行》，来感受真实的曹操。
　　二、自读课文，初步感知
　　（一）、第一步：学生自由读。朗读时，让学生读出四言诗的音律节奏，并初步品味作者的感情。
　　（二）、第二步：听音频朗读后，找学生仿读。
　　（三）、第三步：全体学生齐读。
　　说明：本过程引导学生自读课文，朗读是对文本的再创造过程，而且这种在创造过程带有鲜明的个体色彩。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而读是“自主”学习方式的最直接体现。放手让学生读，只有读，才会读。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味古典诗歌语言文字的魅力。
　　三、补充背景，合作探究：
　　（一）、通过朗读，大家对诗歌的情感应该有一些把握了，那么如果让大家用一个字来概括曹操此时的心情，你认为哪个字最合适？
　　明确：忧。那么他忧什么呢？
　　让我们先回到当时的背景——建