约3250个字。

　　《满井游记》课堂教学案例
　　赣县沙地中学张祥功
　　【教材分析】《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，本文写出了一个南方人眼中的“北国早春”气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是记游小品的典范。本文文字清新自然，描写生动细腻，尤其是独特的比喻、拟人修辞手法使文章更加形象有韵味，为文章增添了许多诗情画意。如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。
　　【学生分析】这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。
　　【教学目标】1知识与能力：（1）了解作者及写作背景。（2）学习和积累文言词汇。3学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。（4）重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。
　　【过程与方法】要倡导主动参与、乐于探究、同伴互助的学习方式，让学生成为课堂主人，是问题的发现者、思考者、探索者，在合作交流中共同成长。
　　【情感态度价值观】感受作者钟情于山水的情感，体会作者通过景物描写对春回大地的喜悦之情，培养学生热爱大自然的感情。
　　【教学重点】1学生在朗读中感受作品优美的意境，感受作者钟情于山水的情感。2体会本文抓住特征描写景物的方法。
　　【教学难点】体会作者独特的文风。
　　【教法与学法】由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有（1）诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；（2分组讨论法，教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，学习赏析写景文章的方法，培养其自学能力。
　　【课时安排】一课时
　　【教具准备】小黑板、朗读带
　　【过程描述】一、新课导入：
　　师：古人云：仁者乐山，智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢？
　　（生纷纷举例作者及作品）
　　师：今天，我们将来认识一位明代的大文学家袁宏道，看他又是寄寓山水怎样的情感?(引出课题)
　　1课前热身（检查预习，出示小黑板）燕（yān）地寒飞沙走（砾）lì   辄（zhé）返
　　廿（niàn）二日倩（qiàn）女（髻）jì鬟（huán）乍（zà）明脱笼之鹄（hu）
　　出于(匣) xiá  始掠（lüè）浅鬣（liè）泉而(茗) mín者罍(léi)而歌者红装而蹇（jiǎn）者曝（pù）沙之鸟(呷) xiā浪之鳞
　　2、填空：《满井游记》是一篇清新的(写景小品)作者(袁宏道)字，中朗，号，石公，明(公安)现在的湖北省人，文学家。
　　在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍。
　　袁宏道万历二十年（1592年）进亡。作过吴县知县，顺天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文学见长。当时称为“三袁”，宏道成就最高。主张文学“独著性灵，不拘俗套”，是当时反对文学上复古派的重要人物之一。有《袁中朗全集》。