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　　中华文化的智慧之花——熟语
　　各位老师，大家好。我今天说课的题目是《中华文化的智慧之花——熟语》。
　　一、说教材
　　（一）教材的地位和作用
　　《语言文字应用》是高中阶段的一门选修课。共6课，23节。涉及汉语语言文字知识的6个板块，23个知识点。《中华文化的智慧之花——熟语》是第四课《词语万花筒》的第四节内容。
　　（二）对教材的认识
　　教材特点
　　总体感觉——看上去很美
　　（1）内容实用，大多和生活相联系
　　（2）编排科学 （引子、课堂活动、工具箱、小试身手 ）
　　但也存在一些问题，比如：
　　（1）编排适合于自学而似不适合于教学
　　（2）内容丰富但失之于庞杂与点到为止
　　基于教材的这些特点，我感觉我们制定教学目标就应以“有效有用”为原则。要灵活取舍，立足实用；兴趣导入，活动贯串；整合知识，面向高考。希望通过学习，能使学生变死记硬背为创造性地运用所学的科学方法；变题海战术为灵活地解决语言文字应用的各种问题。
　　本着这一原则，我制定本课的教学目标及重点难点如下：
　　1、教学目标
　　（1）知识与能力         培养学生使用熟语的能力
　　（2）过程与方法         了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统
　　（3）情感态度与价值观   提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作
　　2、重点、难点
　　（1）掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语
　　（2）理解熟语的内涵
　　二、说教法
　　新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。另外课本每节除了“引子”都安排了三个板块：“课堂活动”、“工具箱”和“小试身手”。据此，我确定本文教学中主要采用三种方法，即：引导法、讨论法（自主合作探究）、分析法（迁移拓展）。
　　三、说学法
　　（一）学情
　　学生虽然已进放高二，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣，其次，新课改内容的设置，无论是从量上，还是要求上，都让学生有点不知所措，甚至有点慌恐。针对这些，我们越要注重每节知识的能力训练。让学生在每节课中都学到东西，有成就感，提高自信。
　　（二）学法指导及选择的依据
　　课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究的学习方式。要重视师生的语言交际和心灵沟通。另外，课程在教学形式上突出了“动脑动手”。每节课都是联系日常生活中语言文字现象的“实例”，是需要学生在老