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　　《孤独之旅》的教学设计
　　学科 
　　语文 
　　年级 
　　九上
　　教师 易贤庆 
　　教学内容
　　初中小说阅读（九上第三单元第10课）
　　教材分析
　　《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景和舞台，正好借此引导学生体会环境对推动情节、刻画人物、表达主题的重要作用。教授本文既能扩展学生视野、丰富情感，又能培养战胜困难的勇气、激发学生奋进的信念，是融合课内外阅读教学的一篇佳作。
　　学情分析
　　初三学生经过初一初二阶段的学习已经对小说三要素有了相应的了解，阅读小说的基本技巧也有所积累，所以让他们重视听说读写能力的综合提升，在自读中圈点勾画以快速捕捉主要信息，在听读个别段落中进入情境以体会作品意蕴，在对比中联系实际谈、写体验成长的感受，这些要求都具有实操性，每个学生只要用心品读、积极参与，就会学有所获。
　　教学策略 借助多媒体辅助教学方式来构建生动的语文教学课堂，通过听说读写综合训练手段落实各个教学目标，利用与教案进度相配套的学习卷检测、巩固当堂教学效果。
　　教学目标
　　知识与能力：概述小说内容，分析标题含义，积累精词妙句。
　　过程与方法：1、理清故事情节，分析人物形象，尝试把握主题。
　　2、体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，运用
　　鉴赏小说的方法进行迁移阅读。
　　情感、态度与价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养学生战胜困难的勇气，激发他们顽强奋进的信念。
　　教学重点
　　体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。
　　教学难点 引导学生深挖“在孤独中成长、坚强”这一内蕴。
　　教学过程
　　教学环节
　　教师活动 学生活动 
　　设计意图

　　时间设计
　　一、
　　激情导入 开启新课《孤独之旅》 欣赏歌曲《阳光总在风雨后》 学生在听中感受语文味 
　　2分钟
　　二、初识孤独之旅 1、作家简介
　　2、分析标题
　　给出不同的标题 体会标题妙处 4分钟