约2740字。

　　《登高》教学设计
　　【教学目标】
　　1、了解杜甫生平、写作背景以及对诗歌创作的影响。
　　2、掌握诗歌吟诵、鉴赏的基本方法。
　　3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
　　【教学重点】
　　1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
　　2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。
　　【教学难点】走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思
　　【学习设想】朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
　　【教学课时】1课时
　　课前阅读准备
　　1．学生介绍杜甫的生平经历，教师相机补充。
　　2．写作背景
　　这首诗是杜甫大历二年（767年）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
　　【教学过程】
　　一、新课导入：（背景音乐）
　　秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作诗，怀念亲人。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”重阳节的活动一般包括和亲朋好友出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等。可是一位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。今天，我们要一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前“诗圣”杜甫的名篇《登高》（投影课题）
　　二、指导诵读
　　1、学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。那么怎样才能诵读得更好呢？（投影诵读要领）
　　理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
　　感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐
　　2、学生自由朗读，把握诗歌总体感情——悲伤、忧愁。思考各联朗读的区别。
　　3、朗读提示（投影）：律诗音律优美，节奏鲜明，表意细腻，诗句中蕴含了丰富的感情。首联首句要读得高亢激昂，次句要读得回环婉转；颔联“无边落木”“不尽长江”要一气读出，“木”“江”延长音调，以示绵绵不绝；颈联“悲”“常”“病”“独”要重读，以示沉重；尾联要慢读，并读出自怜自嘲的味道。
　　三、赏析文本
　　1、全诗哪些句子写景，哪些句子抒情？
　　提示：首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。
　　2．生齐读首联、颔联
　　（1）鉴赏首联——“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
　　这首诗首联共写了几种景物？分别有什么特点？
　　提示：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。两句集中写了八景，语言凝练。
　　急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟