约3170字。

　　苏教版七下《我们家的男子汉》课堂实录
　　【教学目标】
　　1、理解男子汉的精神内涵
　　2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学习细致的观察和细腻的描写；
　　3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
　　【教学重、难点】理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法
　　【课型】新知识传授课
　　【教法】讲授、引导 
　　【课时】一课时
　　一、 导入。 
　　师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？
　　（男婴、男孩、男生、男士、男人……）
　　师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。）
　　师：（板书“男子汉”后继续发问）你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？
　　（岳飞。诸葛亮。毛泽东。……）
　　师：我们为什么称这些人为“男子汉”？
　　（因为他们勇敢（或坚强）。）
　　师：（板书“勇敢（或坚强）”）今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）
　　二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵
　　1、师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）他当时有多大年纪？(4岁)当你得知这一点时，心中会产生什么疑问？
　　（“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个才四岁的小男孩就被称为“男子汉”，这是为什么呢？）
　　2、师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”是否具有刚才我们所说的一般男子汉的性格特征？我们家的“男子汉”的性格特点与一般的男子汉有区别吗？你是从文中的哪些段落、那些句子或者是哪些词语看出来的。
　　学生读完之后思考讨论
　　(相同点：  独立、勇敢、沉着；不同点 ：天真、可爱、爱吃 依赖)
　　3、师：同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是一个男子汉吗？只有哪些性格特点才是男子汉的品格？那天真、可爱、爱吃、依赖父母则是一个人哪一个成长阶段的特点？（孩童）
　　4、师小结：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉。而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。（适时完善板书）
　　三、学习以人物性格分类组织安排材料的方法
　　1、师：（过渡语）想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?
　　（文章除题目外还有小标题。）
　　2、师：这些小标题有什么作用?