约136340个字。

　　九年级语文教案
　　（下册）

　　高峰九年制学校一零五班
　　•苏安成•
　　2011年二月

　　第一单元
　　1、《家》
　　一、教学目标：
　　1、通过朗读体会课文所表达的感情。
　　2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
　　3、引导学生探求“家”的真谛。
　　二、教学重点、难点：
　　重点：理解三个比喻句的含义
　　难点：1）理解作者关于家的哲学思考。
　　2）体会本文极具哲理性的语言特点。
　　三、教学方法: 讲读法
　　四、教学时间：2课时
　　五、教学教程：
　　第一课时
　　课前预习准备：
　　生字词的掌握与理解：
　　袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶
　　（一）情境导入
　　（放音乐《我想有个家》）
　　每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？
　　（引导学生自由发表意见）
　　（二）研讨课文
　　1、解题
　　“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。
　　2、简介作者
　　周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。
　　3、课文分析
　　A、内容分析
　　课文分为三个部分：
　　第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。
　　第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。
　　第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。
　　B、请同学作自由朗读课文第一部分，思考：
　　（1）引子有什么作用？
　　（2）周国平认为家是什么？
　　（3）作者是如何将家与船联系起来的？
　　（4）作者的写作方式是什么？
　　（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）
　　2、《石缝间的生命》
　　一、教学目标：
　　1、让学生通过朗读感受文章的优美意境。
　　2、体会作者构思的巧妙，布局的匠心。
　　3、理解哲理性语句的含义。
　　4、学习以小见大的写作手法。
　　二、教学重点：
　　1、分析文章结构，找到作者行文的思路。
　　2、理解哲理性语句的含义。
　　三、教学难点：理解文章中富含哲理性的语句。
　　四、教学方法：
　　1、教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意。
　　2、以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。
　　五、课时安排：两课时
　　六、教学过程：
　　第一课时
　　一、导入
　　1、同学们，生命自古以来便受到人们的赞美：赞美生命的尊严、生命的美好、生命的辉煌……然而，大自然并非对所有的生命都施以恩惠。有时，有些生命所面临的生存条件是异常艰难的，而能在种种困境中顽强生存的生命，自有其震撼人心的力量。
　　2、欣赏歌曲《小草》（板书）
　　小草，多么柔弱，多么渺小，然而正如歌中所唱的，“你看我的伙伴遍及天涯海角”。这是一种多么顽强的生命力，在它的身上有一种伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习。今天，我们一起来学习《石缝间的生命》。
　　二、字词检查
　　潸（shān）然泪下困厄（è）春绿秋黄吮（shǔn）吸
　　扼（è）制犀（xī）利盘根错节
　　采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。
　　三、作者简介
　　林希，1935年生于天津，原名侯红鹅，1950年开始发表作品，1954年在《河北文学》首发小说，曾任《新港》杂志社编辑，后从事专业创作至今。其诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖及1983－1984年度天津鲁迅文学特别奖。
　　主要作品：《五先生》、《丑末寅初》、《小的儿》、《车夫贾二》等。
　　3、《废墟的召唤》
　　一、教学目标：
　　1、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。（知识、情感）
　　2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。（能力）
　　3、能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。（情感）
　　4、能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。（能力＋情感）
　　二、教学重点：品味赏析语言。
　　三、教学难点：理解文中“年轻人”的矛盾心理；领悟文章的主旨。
　　四、教学方法：品析、研读结合
　　五、课时安排：2课时
　　六、教学过程：
　　第一课时
　　课前预习：
　　1、生字词：
　　远瀛（yíng）观甲胄（zhòu）充塞（sè）碣（jié）石嗫（niè）嚅（rú）迤逦（yǐ lǐ）窸窣（xī sū）
　　2、解释：
　　莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。
　　奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。
　　若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。
　　怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。
　　如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。
　　慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。
　　嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。
　　瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。
　　迤逦：曲折连绵。
　　窸窣：拟声词，形容细小的声音。
　　凭吊：对着遗迹怀念旧事。
　　一、情境导入：
　　1、放映有关圆明园遗址的幻灯片，请学生运用已有的知识谈谈这段历史，并说说对这段历史的认识。
　　2、（没有条件的可以由废墟的认识引入）废墟在生活中也可以看到，在你的脑海中，有哪些废墟的映像？（9。11世贸大楼的废墟；唐山大地震的废墟；太平洋海啸造成的废墟；拆迁时造成的废墟等等）可引导学生自由发表意见