约5060字。

　　设计方案（二）
　　总体设计
　　思路方法
　　教学思路：学生对《老人与海》有一定的了解，有不少同学看过电影，但作为语言文学读本，《老人与海》的博大精深大多数同学感受肤浅。课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难。不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力，鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
　　课前，提醒学生做好预习工作，从整体上了解《老人与海》，从而把握课文与全书之间的联系，为学习节选部分打好基础。
　　课上，通过节选部分的学习和老师对《老人与海》的简介，激发学生阅读《老人与海》的兴趣，感受经典文学名著的艺术魅力，借助课堂训练，指导学生研读，引导学生探究、体验、感受，鉴赏人物和细节，品味语言，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
　　教学方法：解析、点拨、探讨
　　课时安排：1课时
　　三维目标
　　1.引导学生借助资料大致了解海明威的作品和风格。
　　2.结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。
　　3.引导学生通过快速阅读抓住梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
　　4.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
　　教学设计
　　导语设计
　　情景导入
　　教师播放老人与海电影精彩片段（老人与鲨鱼搏斗的情景），激发学生学习兴趣，让学生进入情境，初步体会不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
　　教师：这是电影老人与海的片段，刚才同学们一定都被老人的精神深深吸引和感动吧，老人与鲨鱼搏斗的结果如何呢？下面让我们一起走进海明威的《老人与海》领略老人的顽强毅力和抗争精神。
　　文本解读
　　知识积累
　　1.作家作品
　　关于《老人与海》
　　海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克•吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。