2024中考语文试题汇编
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共34张。本课件通过分析对比手法来学习课文,把握《都江堰》体现出的文化思考。内容详尽,图文并茂,实用性强,有配套教案(约1940字),适用于新授课教学。

  《都江堰》的对比手法教学设计
  新会李文达中学      高二级组
  教学目标:
  1. 通过分析各段的对比手法来学习《都江堰》 。
  2. 把握《都江堰》体现出的文化思考
  教学过程:
  一、复习导入:
  文章结构内容:
  a、写都江堰和长城的对比。
  b、描绘都江堰的壮观景象
  c、赞美都江堰的修建者的业绩和历史地位
  二、通过分析各段的对比手法来学习课文:
  (一)第一段的对比——长城与都江堰
  比年代:长城的修建时间要比都江堰的修建时间晚上几十年。“长城还只是他的后辈”。
  比动机:“秦始皇筑长城的指令,雄壮、蛮吓、残忍;他筑堰的指令,智慧、仁慈、透明。 ”
  比形象:“万里长城”“突兀在外”,都江堰“却卑处一隅”“细细浸润、节节延伸,延伸的距离并不比长城短 ”。
  比气质:“长城的文明是一种僵硬的雕塑”“长城摆出一副老资格等待人们的修缮 ”都江堰的文明“是一种灵动的生活”“像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲 ”。
  比影响:“如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间 ”。
  比功用:“长城的社会功用早已废弛,而它至今还在为无数发众输送汩汩清流 ”。
  比结果:“直到今天,长城还常常成为排场”,而都江堰“流泻出了一个独特的精神世界 ”“只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散 ”。
  思考题:
  1、都江堰的本质特征
  突出都江堰为人造福,不炫耀,无所求,默默奉献的精神。
  2、表达了什么感情?
  表现了作者对都江堰的赞美和热爱之情。
  (二)第二段的对比——“茫茫一片”的海水与“可掬可捧”的都江堰水
  品评语言:
  “这种比赛又极有规矩……两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向……突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位。”
  思考:作者通过描写都江堰强悍而又驯顺的水,表达了作者的感情怎样?
  明确:说明工程艰险;水的规整驯顺,则见治水人的气度手段不凡,将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。

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