约3680个字。

　　于都五中七年级下册语文第三单元讲学稿（教师用）
　　15.孙权劝学
　　课型：讲读主备：谢志红审核：七年级语文备课组七（）班姓名
　　【教学目标】
　　１、知识目标：⑴积累文言词语，翻译课文。⑵了解作者、作品及相关背景。⑶理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。
　　２、能力目标：⑴反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
　　⑵对比阅读，理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。
　　３、德育目标：理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
　　【教学重点】
　　１、翻译课文，背诵课文。２、揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。
　　【教学难点】
　　１、美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章特有的韵味。２、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。
　　【教学方法】
　　１、朗读法。可采用多种形式，如教师范读、学生练读，齐读、散读，分角色朗读等。在反复朗读中，理解文意，体味对话描写，最终实现美读课文。
　　2、文言文五步阅读法。初读课文，正音正字；译读课文，整体把握文意；思读课文，理清文章背诵思路；品读课文，赏析本文言简意丰的对话美；悟读课文，体验反思。
　　3、比较阅读法。延伸拓展，通过比较《孙权劝学》与《伤仲永》，深化对课文内容的理解。
　　【预习检测】
　　1、生字注音
　　卿（qīng） 岂（qǐ）涉猎（shè） 孰（shú）　遂（suì） 邪（yé）更（gēng）
　　2、多音字辨析
　　更：更新（gēng）    为：治经为博士（wéi） 　邪：邪恶（xié）
　　更加（gèng） 　　为了（wèi） 　　琅邪郡（yá）
　　遂：遂拜蒙母（suì）为博士邪（yé）
　　半身不遂（suí）
　　3、形近字辨析
　　谓（谓语） 博（博士） 猎（涉猎） 孤（孤独）卿（爱卿）刮（刮目）
　　渭（渭河） 搏（搏斗） 腊（腊梅） 狐（狐狸）鲫（鲫鱼）括（包括）
　　4、词语解释
　　①权谓吕蒙曰（告诉）②蒙辞以军中多务（用）（事务）
　　③孤岂欲卿治经为博士邪（难道）④孰若孤谁（比得上）
　　⑤自以为大有所益（认为）⑥但当涉猎（粗略地阅读）
　　⑦当涂掌事（当道，当权）⑧蒙乃始就学（才）（开始从事）
　　⑨及鲁肃过寻阳（到了……时候）（到）⑩见事之晚（认清事物）
　　5、通假字
　　孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”同“耶”，语气词）
　　6、解释下面成语的意思
　　【刮目相待、刮目相看】指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
　　【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。
　　7、解释下面的多义词
　　乃：乃不知有汉（竟）　　见：见渔人（看见）
　　蒙乃始就学（才）　　　　见往事耳（知道）
　　8、辨析下面词语的古今异义
　　博士：古义（当时专掌经济学传授的学官）今义（学位的最高一级）
　　往事：古义（历史）今义（过去的事情）
　　孤：古义（古代王侯的自称）今义（常为“孤单”“孤独”）
　　【教学步骤】
　　一、故事导入
　　三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
　　二、作者、作品及背景介绍
　　司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
　　资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共１３６２年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
　　吕蒙（１７８～２１９），三国汝南富陂（现安徽省阜南县东南）人，字子明，三国时吴国名将。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，“学识英博”。