《藤野先生》教案设计
湖北省荆门市沙洋县马良中学　　季春　　448261
第一课时
一、 引言，作品简介。
1、 在初中阶段，你们学过哪些关于写“我”的老师的文章？（《我的老师》《最后一课》《从百草园到三味书屋》）在鲁迅的一生中，童年在三味书屋时的老师叫寿镜吾，成年后在日本留学时还有一位对他一生产生过重大影响的老师，你们知道他是谁吗？今天我们来学习《藤野先生》。
2、 作者鲁迅，选自《朝花夕拾》（即早上的花，在傍晚时拴起来，比喻童年和青少年时代的往事，到中年才写成文章。）
二、 读课文，思考：
本文的线索是什么？围绕这一线索全文可分为哪几部分？
（作者与藤野先生的交往为叙事线索：即时间的推移，地点的转换和事件发生的先后为序。）
一（1——3）：见藤野之前在东京的见闻和感受。
二（4——35）：在仙台和藤野交往中的几件事。
三（36——38）：分别后对藤野先生的怀念。
三、 分析讲解课文：
1、文中是怎样描写藤野先生的？他是一个什么样的人？
（“黑瘦”“八字须”“戴着眼睛”“挟着一叠大大小小的书”；讲课“缓慢而有顿挫”；衣着“模糊”“冬天一件旧外套，寒颤颤的”——活画出一位生活俭朴，把全部精力都用在科学和教育事业上的学者形象。）
2、文中写了和藤野先生交往中的哪几件事？各表现了他怎样的思想品质？

添改讲义——工作负责和热心帮助
纠正解剖图——一丝不苟，要求严格，尊重科学，主动热诚
关心解剖实习——热情诚恳、体贴入微、没有偏见
了解“裹脚”——求实严谨，注重调查