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　　第四讲精读——文中词语理解和品味
　　一、 词语理解的概念
　　词语的固定意义也就是词典中所注释的意义，也称为概念意义或静态意义。把这些词语组织起来，它们就有具体意义，也就是语境所赋予的词语的动态意义。所谓的理解词语的意义，主要是指理解它在一定语境中的具体意义。有时是概念意义，有时语境赋予的动态意义。词语的动态意义在词典中往往找不到它的确切解释，只有联系上下文揣摩，认识其文字背后的意思及感情色彩。
　　二、 词语解释方法
　　1．描述式解释法。从词语反映出的形态、作用等方面来描绘词语的意义。如,高手：形容技能特别高明的人。
　　2．比喻形容法。如，花里胡哨：比喻浮华而不实在。
　　3．词语替代法。如，奉还：归还。
　　4．拆分法。如，奉养：侍奉赡养。
　　5．反义解释法。如，陌生：不熟悉。
　　6．语境联系法。如：我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。“狡猾”在文中是调皮、机灵的意思。
　　三、 理解与品味方法介绍
　　1．联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”
　　例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？
　　画线句子中“调整”指（　　　）
　　A. 调整好读书的环境　　　　　　　　B. 调整好读书的心境
　　C. 调整好心情和环境　　　　　　　　D. 调整好读书的情趣
　　根据上文“人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易”可知，此处的调整，不是调整读书的外部环境，不是客观上的调整，于是可以否定A、C；根据“调整好了”“身处闹市”也像“可独享读书之乐的深山古寺”可知，这里的调整是指主观方面的，而D项的“情趣”又较宽泛，于是选B.
　　2．结合特定语境，分析词语含义
　　如何理解词语的语境义呢？一是要搞清楚这些词的本义；二是分析这些词在文句中的表意作用；三是联系全段内容理解这些词的内涵。如“一次次浸湿了我枯干的心灵”（王家新《在山的那边》），句中“枯干”的本义是什么？在这里又是什么意思？很显然，在这里，“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“浸湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。词义通了，句意也就明白了。
　　3．联系时代背景，理解词语意思
　　例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路也正长。……”句中的“路”的含义是什么？
　　抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。
　　4．注意感情色彩，明了词语意义
　　例如：《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标志极了”。这“标志”究竟是褒还是贬？联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标志”是反语。
　　A.从相异的语素分析。
　　如“废除、解除、破除”三个动词，重点是区分“废”“解”“破”三个相异的语素：废是废止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。
　　B.从词义的轻重程度上辨析。
　　如“蔑视”比“轻视”意义要重一些。“批判”比“批评”要重一些。“监禁”比“拘留”更重一些。
　　C.从感情色彩上辨析词义的不同。
　　如“团结、结合、勾结”，“鼓舞、鼓动、煽动”，这两组词语中，第一个是褒义词，第二个是中性词，第三个词是贬义词。
　　D.从词义指称的事物范围大小来辨析。
　　如“边疆和边境”都指远离内地靠近国境的区域。但“疆”比“境”的范围要大。