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　　人教课标版《不会叫的狗》教案
　　教学目标
　　1.了解、体会童话这种文学体裁的特点。
　　2.初步掌握阅读童话的基本方法。
　　3.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，培养学生健康的人格。
　　教学重点
　　1.在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握解读童话的方法。
　　2.想象力和语言表达能力的培养。
　　教学难点
　　体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　课前布置预习：熟读课文，整理生字、生词。
　　一、导入新课
　　（多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象）同学们，你们认
　　识屏幕上的形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？
　　这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神
　　奇的珠子叫做童话。童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣，它更是一片深
　　刻而充满智慧的净土，这节课我们就共同走进意大利作家贾尼•罗大里的一篇童
　　话——《不会叫的狗》去体味一番。
　　二、整体感知童话内容，理解童话形象
　　1.请学生在预习的基础上复述童话内容。
　　2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色
　　将相应的态度读出来。
　　小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教；
　　狐狸——嘲笑、看不起；
　　杜鹃——怜悯、关心；
　　猎人——厌恶、猜忌。
　　点拨：童话中的比拟特征即通常说的人格化手法，常常把非人的有机物、无机物
　　以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事
　　的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”
　　起来了，我们要把它们看做活生生的人，去理解、去体会。
　　3.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
　　不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴
　　一样有正常的生活；