约5430字。

　　故都的秋（郁达夫）
　　长安二中  靳高飞
　　一、概述
　　《故都的秋》是人教版高一语文必修二第一单元阅读鉴赏单元第二课，本单元由三篇散文组成，本课就是其中一篇典范的抒情散文，本课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用。本文中作者通过从对北国南国之秋的不同感受写起，接着从记叙和议论两方面写了故都的秋景，其中记叙部分采用了并列结构共写了五种景物，最后总括全文并抒发了对故都秋的怀恋之情。通过学习《故都的秋》这篇典范的抒情散文，学习情景交融的表现手法，培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力，初步学会散文鉴赏的方法，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生健康高尚的审美情趣和审美能力。学习本文需要一课时。
　　二、教学目标分析
　　第一、知识目标
　　1、了解郁达夫的思想和创作风格。
　　2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。
　　第二、能力目标：        
　　1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
　　2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；
　　第三、情感目标：
　　1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
　　三、学习者特征分析
　　通过平时教学实际，已经了解到高一学生思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣，课堂上，学习目的明确，自我学习能力较强，小组活动活跃，能积极参与教学活动，渴望得到教师或同学的赞许。另外他们已经比较熟悉散文这种题材，有着较高的朗诵阅读能力，已经掌握一定的阅读鉴赏方法。
　　四、教学策略选择与设计
　　指导思想：教师为主导，学生为主体，诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
　　教学策略：朗读法、设疑讨论法
　　学习策略：  学习方式：“自主、合作、探究”
　　1、诵读感知法  2、阅读学习法
　　3、设疑研讨法  4、拓展延伸法
　　教学中重点在于听读朗读，品味语言；学习情景交融(以景显情、以情驭景情)的表现手法。难点在于通过语言的品味体会文章的思想感情。
　　五、教学资源与工具设计
　　在多媒体电教室上课，准备朗诵配乐、多媒体课件、实物投影仪等。让学生提前寻找古今中外关于秋天的诗文，并准备在记录本上。
　　六、教学过程
　　（一）导入新课                           (幻灯1 ，2)
　　1、导语：秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。名篇如白居易的《琵琶行》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》等，名句有杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”等，有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》。                   (幻灯3)            
　　2、作者简介：郁达夫（1896—1945），原名郁文，现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活使他饱受屈辱和歧视，激起了他的爱国热忱。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年９月被日