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好一个都江堰.rm
《都江堰》教案
城阳职专 杨妮妮
教学目标：
知识目标：学习运用对比手法表达思想感情，把握都江堰的文化内涵。
能力目标：品味课文中含义深刻的语句，培养对历史文化的感悟能力。
德育目标：引导学生树立“求真务实，为民造福”的价值观，培养学生对中国历史文化的热爱。
教学重点：引导学生提炼文章信息，初步培养探究式阅读的能力。
教学难点：理解文章深刻的立意，使学生有所感悟和思考。
教学方法：分析、诵读、讨论相结合
教学手段：多媒体
课时安排：第二课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
中华揽胜，引出都江堰。
二、 身临其境，温故知新
1、 身临其境，补充都江堰的相关知识。
2、 温故知新，学生梳理课文思路。
三、 讲授新课，深挖细研
（一） 最激动人心的工程
1、 默读课文，找出本段中心句。
2、 课文写到哪两处中国古代工程，运用了什么写法？
3、 找出长城和都江堰的全方位对比，如何突显出都江堰的“最激 动人心”？
（二） 都江堰的魅力
1、 诵读课文，找出作者游览都江堰前后表现心情的词语，体会作 者感情变化。
2、 学生齐读，体会都江堰水流的汹涌澎湃。
3、 观看视频，感受都江堰的巧妙设计。
（三） 魅力的缔造者
1、 李冰其人。
2、 李冰的政治观——冰清玉洁的政治纲领。
3、 品味语言，比较两种不同的政治走向。
四、 拓展延伸，走进生活
（一） 思考：活着或死了应该站在哪里？列举历史和现实人物给予的答案，进一步解读李冰的精魂。
（二） 说一说中国的“李冰们”给你的启示，该如何践行李冰的精魂？
五、 课堂总结，深化主题
梳理课文的脉络，理解都江堰的文化内涵。
六、 布置作业，实践阅读
（一） 考察附近的名胜古迹或民居建筑，探寻蕴涵的文化精神，写一篇短文，与同学交流。
（二） 拓展阅读余秋雨的文化散文，了解余秋雨现象和余秋雨的贡献。
板书设计：
都江堰
余秋雨
都江堰 长城
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