高考诗歌鉴赏题的解答技法(1)


　【教学目的】
　 1、进一步明确考纲要求，梳理诗歌鉴赏的基本知识；构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系，以培植和强化学生的鉴赏基础。
　 2、总结规律，归纳高考诗歌鉴赏题的解答技法，训练学生掌握诗歌鉴赏的基本思路和方法，提高学生初步鉴赏诗歌的能力。　
【教学重点与难点】
　 1、抓住事物特征，分析寓于形象中的思想；
　 2、抓住景物组合所体现的氛围特征，体会传达的感情。
【教学设想】
　 1、在回顾、梳理鉴赏诗歌的基本知识的基础上，以感性材料为基础，以理性升华为支点，进一步就一些典型题例归纳高考诗歌鉴赏题的解答技法。
　 2、教学方法：本课利用多媒体课件的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，引领学生理解解答诗歌鉴赏题的技巧，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率等目标。　
【课时安排】两课时
【教学步骤】
　　一、借助多媒体课件进行演示，师生共同梳理诗歌鉴赏的基本知识：
　（一）解读《考试说明》的要求（使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度）：
　　1、鉴赏作品中的形象，包括事物、人物（诗中塑造的形象、抒情主人公形象）、景物，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
　　2、鉴赏作品的语言包括准确理解重要语句和词语(诗眼)的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
　　3、赏析表达技巧主要指抒情方式、表现手法和修辞方法。抒情方式是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆；修辞方法包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等，表现手法包括用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴等。
　　4、评价古诗的思想内容和诗人的观点态度。
　 可简要概括为：写什么，怎样写，为什么这样写 。
（二）欣赏课件《观沧海》(flash动画) ，引导整体阅读。　
　　　　　　　　　　　　

观沧海
曹操
　　　　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。　
整体鉴赏：抓住诗眼 ，知人论世， 推己及人　。
1、 把握内容（写什么内容）　
2、 把握感情（抒什么感情）　
3、 把握技巧（用什么方法）　
（参考答案：写登山观海的宽阔雄伟的景象。表现了曹操壮阔的胸襟、叱咤风云的气概和宏远的政治抱负。互文、夸张；虚实结合、寓情于景、情景交融；照应、正衬、反衬。）
教师引导整体鉴赏诗歌　：
建安十二年曹操出征乌桓，九月胜利回师，经过碣石登山观海，写下了这篇不朽著作。前四句交代了观沧海的位置和放眼观海初得的印象。曹操居高临海，视野辽阔，壮美之景尽收眼底。突兀耸立的岛屿点缀在平阔的海面上，粗线条地勾勒了沧海神奇壮观之远景。接着细写山上树木到了秋天仍旧繁茂，百草丰美。海水汹涌澎湃。中国的古代文学中大多有悲秋的基调，文人骚客因秋风而临风落泪，见落叶而触景生情。而曹操笔下的秋天秋意盎然，辽阔壮美，毫无萧瑟凄凉的意绪。曹操