约11750字。
 课题：古代诗歌比较鉴赏
  【教学目标】
 通过诗歌比较鉴赏，了解古代诗歌的艺术特点和思想内容。
 【教学重难点】
 比较鉴赏点的选择、确定，明确比较方向。
 【教具准备】
 自制Microsoft powerpoint演示文稿。
 【教学时数】
 2课时（含训练及讲解）。
 【教学内容与过程】
 一、导入
 常言道：有比较才能有鉴别。诗歌比较鉴赏就是希望通过诗歌的艺术表现方式、思想感情，创作达到的境界等方面进行比较，从不同的角度了解古代诗歌的艺术特色和思想感情。
 近年来的高考试题重视诗歌的比较鉴赏。2005年高考的16套语文试卷，有8套命制了不同形式的比较鉴赏题。2006年高考的17套语文试卷，有3套命制了不同形式的比较鉴赏题。在这些鉴赏题中，有同一诗歌不同用语的比较，有课外诗句与课内诗句的比较，有直接给出两首诗的比较；有的求同，有的求异。诗歌比较鉴赏直接引入高考试卷，这是诗歌鉴赏考查的一个飞跃，扩大了诗歌鉴赏命题的范围，提升了诗歌鉴赏的高度。为此，我们根据前两年的考题归纳出了诗歌比较鉴赏的主要命题角度，并总结了一些解答要领。这些知识有助于我们用不同角度去鉴赏诗歌，提高我们的诗歌鉴赏能力。
 二、考题举例
 1、2006年高考重庆卷
 阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。
 新雷
 张维屏
 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
 千红万紫安排著，只待春雷第一声。
 已亥杂诗（其五）
 龚自珍
 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
 落红不是无情物，化作春泥更护花。
 1、在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待春雷第一声”？
 答：“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。
 2、两首诗的三、四句寄托的思想感情有何不同？
 答：前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。
 【附《新雷》注释】：
 ①“千红万紫安排着”，说明事物具备了变化的内在根据，但没有一定的外部条件——“新雷”，这种变化也不可能实现。此诗通过对新雷的呼唤，生动地阐明了外因对于事物变化的重要作用。与“万事俱备，只欠东风”同出一理。
 ②新雷：春天的第一个雷声，象征春天的莅临。古人认为雷是动生万物的。《易经·说卦》：“雷以动之，风以散之，雨以润之。”《尔雅义疏·释天》引《说文》云：“雷，阴阳薄动，雷雨生物者也。”此诗题当取其义。
 ③造物：指天。古人认为天是创造万物的。《庄子·大宗师》：“伟哉夫造物者，将以予为此拘拘(一作区区)也。”无言却有情：古人以为天虽无言，但能潜运万物。《论语·阳货》：“子曰：‘天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？’”每于：常常在。
 ④此二句言：“造物”早已安排好了万紫千红，只等春雷一响，百花就将竞相开放。《新雷》诗写的是迎春的情景。“造物”就是大自然。大自然虽然不言，但是是有感情的。这不，冬寒尚未退尽，春天已经悄悄地来临了。百花园里万紫千红的花朵都已准备就绪，只待春雷一声，就会竞相开放。这首诗不仅表现了诗人对大自然的无限赞美，更重要的是抒发了对社会变革的热切期待。
 2、2006年高考湖南卷
 阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。
 
 咏白海棠 　　　　　　　　　　　　　　咏白海棠
 　　　　　　　　薛宝钗　　　　　　　　　　　　　　　　　　林黛玉
 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。　　　半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
 胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。　　　偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。　　　月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
 欲偿白帝宜清洁，不语婷婷日又昏。　　　娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
 (据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)
 咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本