约4020字。

　　《沂水春风》教学设计
　　高二语文  刘明玉
　　【教学目标】
　　1、掌握“居、如、方、作、撰、伤、与”在文中的含义。
　　2、了解古汉语中常见的文言词语、特殊文言句式。
　　3、 通过人物的言谈举止，把握生动的人物形象。
　　4、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。
　　5、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。
　　【重点与难点】
　　1、分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。
　　2、孔子为何要“哂由”而“与点”？讨论结合孔子“礼乐治国”主张，深入了解其思想。
　　【课时安排】
　　三课时
　　【过程与步骤】
　　一、导入
　　诵读课文，整体感知文本，注意读准字音、读清句读，体会人物语言、神态。
　　1.字音：乘    哂    俟     甫     相     铿     莫     冠     沂     雩     喟
　　2.句读：由也 / 为之        赤也 / 为之小
　　二、把握全文线索
　　问：结合全文内容，填写下面空格，使它成为本文的线索。
　　孔子□志——弟子□志——孔子□志
　　明确：孔子问志——弟子述(撰、言)志——孔子评志
　　探究文本（一）
　　第一部分：孔子问志
　　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
　　子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”
　　一、字词、句式点拨：
　　1.字词解释：侍坐、 居、 如、 或、以
　　2.句式（宾语前置句）：     毋吾以也。      不吾知也。      则何以哉？
　　【过度】孔子不愧万世宗师，用一句“以吾一日长乎尔，毋吾以也”消除学生顾虑，创造一个轻松、亲切的教学环境。夫子“循循善诱人”，不直接提出言志的问题，而是从学生平时闲居所说的一句话“不吾知也”谈起。
　　二、探讨：“不吾知也”；“如或知尔”——怎样看待这里的“知”与“不知”？
　　1.资料：
　　不患人之不己知，患其不能也。《论语•宪问》
　　人不知而不愠，不亦君子乎？《论语• 学而》
　　不患人之不己知，患不知人也。《论语• 学而》
　　不患莫己知也，求为可知也。《论语• 里仁》
　　2.以上几句话都说要严格要求自己，充实自