论据的选择和使用
青岛市城阳第二高级中学　韩海玲　　2004　 12　 25


教学目标：
1、训练学生判断并选择论据的能力
2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力
3、使学生认识到勤奋的可贵，培养学生不畏挫折的心理品质和不回避挫折的决心。

教学设想：尽量针对学生作文，起点放低，争取有的放矢。

教学手段：多媒体课件

教学时数：1课时


教学步骤：

一、 导入。
大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，
严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？
孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的：
"寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？--岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？"（对话打在课件上）
孔明的这一段话，当时便使得严峻"低头丧气，无言以对"。是什么让孔明的话如此有力呢？（问）
（学生讨论）
　（师）是引经据典，使得他的"无须治何经典"力有千钧。这就是论据的魅力！
下面我们就来学习一下论据的选择和使用。

二、 论据的选择

师：诸葛亮在我国文化史上是智慧的代名词。他的智慧是怎么来得呢？ （停一下）古来都讲他十载寒窗，勤奋得来的。但这是不是首先是因为他有天资呢？我们常常说：要勤奋，勤能补拙。事实是否真的如此呢？（停）（出示幻灯片）

德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，智力因素并非决定性因素。而且，通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。

师：是的，我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的，但只要努力，我们便可以做优秀的学生。我们便可以实现我们的宏伟的抱负的！

师：有同学以此为题作了一篇文章，选了这两个论据。大家讨论，选择合适吗？（出示幻灯片）

①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。