课件共12张，教案约3930字。

　　置身诗境  缘景明情
　　——韦庄《菩萨蛮》
　　陈晶晶
　　【教学目标】
　　1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。
　　2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。
　　【探究重点】
　　引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌情境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。　
　　教学过程：课前播放《梦江南》
　　一、 导入：
　　说到江南，也许我们会遥望“淡妆浓抹总相宜的西子湖”，也许会倾听“旧时堂前的小桥流水”。如果是画中的江南，我想也只有水墨画才能画尽它的文采风流。那么文人笔下的江南又是怎样的呢？今天我们一起走进韦庄的《菩萨蛮》去感受感受！（显示诗题）
　　二、朗读
　　请大家打开课本35页，结合课文注释，诵读提示，先自读一遍诗歌。
　　班里谁的朗读不错的，推荐推荐。学生读完，请学生点评。
　　再请点评的学生来读读。（两位同学读的如何？）
　　听录音（显示诗歌）：
　　我们来听听录音磁带的读法，与他比较一下，谁读得好？大家可以轻声跟着读。
　　下面我们齐读一遍，初步感受诗韵。
　　要求：大家不是只是发出声音，而是要把自己的情感融入进去。唯有让自己进入诗境，才能读出诗魂。老师相信你们会做到。准备好了吗？“菩萨蛮，韦庄，开始”
　　三、赏析
　　读完之后，大家觉得这首诗表达了什么情感呢？
　　预设答案：思乡之情；对江南的留恋、依恋。
　　（一）江南的留恋
　　1、问：那这种情感是怎样表现出来的呢？学生回答，请学生点评
　　（提示：写了哪些事物？有什么特点？抓住关键词，比如颜色词，动词，修饰词等；描绘了怎样的画面？）
　　意象（意象即带有诗人主观情感的客观物象，它们可以是自然景象，也可以是人文景象。如：人、事、物、景）：春水、画船、垆边人
　　意象有什么特点？
　　①抓住关键词，比如颜色词，动词，修饰词等
　　如：碧（颜色词） 画（修饰词，精雕细刻的船，画有各种图案的游船，为招徕客人，肯定是装备得舒适、漂亮的。） 听（江南春季多雨，那时，就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声入眠。写得悠闲之至。）
　　江南春水碧绿，在碧于天的江水上，背景广阔，一只画船点缀其中，画面如何？画面很美
　　②感官入手，视觉和听觉结合；视角：远近结合
　　（多角度去鉴赏诗歌，就会挖掘出更多的东西来）
　　酒家女操作用手，特写其“皓腕”，洁白的手腕如霜雪凝成，俗话说，一白遮百丑。人似月，长得光彩照人，美貌就可以想像得到了。（为什么只说酒家女呢？游人要添兴，不入酒家又住何处？而那个时代的诗与酒是分不开的。）
　　开头两句：游子莫不思乡，但第二句说，游人应在江南终老。到江南来作客的人应该在这儿住上一辈子。对江南的留恋。 
　　总结：江南不仅风景美、生活美，江南的人物更美。诗句如清新淡雅的一幅水墨画，给我们展现了一幅江南的美景图。
　　2、三至六句，请大家发挥你们的联想和想象，用散文化的语言再现诗歌的情境。
　　（优美的、描写性的语句，可以用修辞手法）
　　（要求：想像要合情合理，要优美丰富。符合诗歌的意境。）
　　成果展示，点评
　　①是否脱离了原文②是否写出了词中对江南美的刻画
　　师总结：不是简单的诗