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　　秋声赋
　　三维目标
　　知识与能力
　　1.了解欧阳修，学习重要的文言实词和虚词；
　　2.学习欧阳修将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。
　　过程与方法
　　1.研习文本，通过词语的解释、活用的归类、句式的理解，把握文言文翻译的方法；
　　2.探究文本，讨论文章中所蕴涵的情感。
　　3.比较阅读，提高思维能力。
　　情感态度与价值观
　　1.培养热爱生命的情感，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟；
　　2.体味由自然风物引起的人生感怀，又要辩证地看待古人的思想中存在的消极颓废的部分。
　　教学重点　1.学习本文将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。
　　2.了解作者运笔自然、文辞优美的写作特色。
　　教学难点　领悟本文由自然事物的描绘而引出的感慨，思考作者得出的人生哲理是否道理充分，有积极意义。
　　教具准备　多媒体课件、实物投影。
　　课时安排　1课时。
　　教学过程
　　导入新课
　　师　一年四季，春夏秋冬，在中国的文化传统、生活经验中，哪个季节最令人伤感忧郁？——是秋。秋天的心，就是“愁”。
　　但是，我们都学习过毛泽东的词《沁园春•长沙》，请背诵一下这首词。
　　（师生共同背诵）
　　师　大家想一想，这首词写“秋”的部分诗句是——
　　生　看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万物霜天竞自由。
　　师　在毛泽东笔下，这番秋景的特点如何？
　　生　是色彩缤纷的。
　　生　是生机勃勃的。
　　师　毛泽东为什么能把这秋景写得色彩缤纷、生机勃勃呢？
　　生　因为毛泽东要去开展革命斗争，他胸怀着“指点江山”的壮志，要领导中国人民主宰沉浮。
　　师　总之一句话：心境决定情境。正如唐代诗人刘禹锡的一首诗写的那样：
　　多媒体课件展示：
　　秋　词
　　唐•刘禹锡
　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
　　通过对前几首诗词的学习，我们知道了“笔落惊风雨”——要领悟诗词语言的境界；了解了“诗从肺腑出”——诗言志，诗歌的灵魂是蕴涵于其中的