约3180字，附有相关课件图片。

　　《项脊轩志》(必修2)话题探究式教学设计
　　广东佛山市南海区九江中学语文科组  郭毅峰
　　教学课题：《项脊轩志》话题探究式教学研究。
　　教学理念：学生在教师的点拨下进行“自主、合作、探究”学习，教师的点拨应是充分利用文本内外语文资源的点拨，以拓展学生思维，合作多向交流，创造个性解读，培养语文素养，提高审美能力。
　　教学目标：
　　1．学习作者选取生活琐事、平常景物并运用细节描写表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
　　2．掌握“披文——缘景——入情——得意”四步散文鉴赏法。
　　3．积累文言知识。
　　教学方法：
　　1．话题探究法。确定课文探究话题：情。以“情”字切入带动本课探究教学。
　　2．读写结合法。课前给出话题“情”让学生写好《项脊轩志》书评，以便学生熟悉课文并在课中有话可说；课中围绕“情”字探究鉴赏课文内容和写法，并落实相关文言知识；课后（也可在课中）再写集句作文《世间情》，将话题“情”的教学迁移拓展。
　　3．多向交流法。多让学生分小组合作探究交流，五官并用满堂学，提高思维能力。
　　4．创设情境法。利用多媒体播音朗诵制作课件，创设悲悯氛围，激发情意，辅助教学。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课，创设情境
　　投影孟郊《游子吟》诗和朱自清《背影》片段；教师配乐朗读（或课件音频朗读）苏轼《江城子•十年生死两茫茫》词，创设悲悯氛围，激发情意，导入：亲情——古今一个永恒的主题。今天，我们再来欣赏被世人称为“今之欧阳修”的归有光的至情散文名篇《项脊轩志》。
　　（点评：教师利用文本外语文资源——多媒体进行情境创设，激发学生情意，发散思维而又聚合话题，有节有情有旨地导入本课，可谓“相机诱导”巧妙得法）
　　二、多向交流，探究情意
　　（一）提出探究目标（见前教学目标），问课文情为何物（投影鉴赏步骤方法）
　　1、何字何句抒了何情？（披文）
　　2、抒情意象有何特征？（缘景）
　　3、各意象蕴涵哪些情怀？(入情)
　　4、为何产生这些情怀？（得意）
　　（点评：“文章思有路，顺路识斯真”（叶圣陶语），提出方法，起点拨指路之效，可谓“引而不发”）
　　（二）诵读课文，披文入情
　　1．诵读课文（包括正音），用文中文字概括感情基调。
　　明确：第二段“然……多可喜，亦多可悲”。
　　2．你认为感情主调是喜还是悲？
　　讨论明确：本段是承上启下的过渡段，用