约6090字。

　　《包身工》
　　[教学目标]1、掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。
　　2、学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法；运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法；运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。
　　3、了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。
　　[重点难点]让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创造性阅读，增强学生的思辨力和判断力。
　　[教学过程]
　　第一课时
　　一、新课导入
　　“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”！同学们，知道这段话出自哪里吗？（夏衍的报告文学《包身工》）大家觉得这几句话表达了作者什么样的思想感情？（控诉、义愤、同情、沉痛）作者为什么要抒发这种义愤之情，包身工到底是一个什么样的群体，让我们一起在夏衍的报告文学《包身工》中找到答案。
　　二、相关资料介绍（利用这一环节，检查学生的预习情况）
　　1、夏衍，原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、矛盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。
　　《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
　　2、认识报告文学
　　A、学生比较：新闻和报告文学的不同（描绘更细致）
　　B、报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。    
　　其特点有 ：新闻性、文学性、政论性。
　　C、学生用一句话压缩文章内容
　　控诉了在工厂里为了给带工头创造最大价值，包身工被迫过着非人生活的社会现实。
　　三、速读课文，整体感知
　　1、包身工指的是哪些人？（上世纪二三十年代，在上海东洋纱厂为日本人工作的女工）筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
　　包身工信息档案卡片
　　年龄：  十五六岁      性别：女        绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓等
　　工作单位：上海东洋纱厂
　　工作时间：长达12个小时以上
　　工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）
　　三大危险（殴打、罚工钱、停生意）
　　居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气