约10630字。

　　归田园居 (其一)》教案
　　1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
　　2、学习诗中情景交融的艺术手法。
　　3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
　　[教学重点]
　　1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。
　　2、背诵全诗。
　　[教学难点]
　　学习诗中情景交融的艺术手法。
　　[教具]   录音机
　　[教学方法]   诵读式、讨论式、启发式
　　[教学时数]   1～1.5 课时
　　[教学过程]
　　一、导入新课：
　　今天我们学习陶渊明的诗歌《归园田居》（板书标题、作者）。对于陶渊明，同学们应该不陌生了，在初中的时候，就学过他的散文…（生答《桃花源记》）。桃花源，是作者虚构出来的理想世界，没有剥削，没有压迫，人人平等，人民善良淳朴，安居乐业。外国人把理想世界称为“乌托邦”，中国人则称为“桃花源”，指的都是无法达到的理想中的美好世界。陶渊明为什么要创造出虚构的桃花源呢？这和他生活的时代背景及个人追求有关。
　　陶渊明生活在什么时代？（生答：东晋）东晋时期是一个政治高压的时代，社会黑暗，政治腐败，百姓生活在水深火热之中，他们渴望有安定的生活环境。正是如此，陶渊明才创造出理想中的桃花源，他的想法代表了那个时代很多人的愿望。
　　今天我们要学习的《归园田居》正是陶渊明个人理想追求的写照，他的追求到底是怎样的呢？带着这个疑问，我们一起进入这篇课文的学习。
　　二、整体感知
　　1、放朗诵带，学生默读；
　　2、学生齐读，正音。
　　韵 yuǜ   指人们的气质性情的素养
　　羁 jī   拘束
　　拙 zhuō 一声①笨：手笨、勤能补拙   ②谦辞：称自己的文章、见解：拙见
　　荫 yīn 四声   没有日光，又凉又潮湿；
　　暧 ài 日光昏暗，模糊；
　　颠 diān 高而直立的东西的顶；
　　樊 fán 篱笆   樊笼指受束缚而不自由的境地；
　　三、细读讲解
　　1、诗题解读
　　这首诗的题目是“归园田居”，作者明确地告诉我们要回到田园生活，“归”的意思是返回，作者从哪里返回？为什么要返回？回到哪里？请同学们默读课文找出答案。
　　（板书）
　　从何而归？为何而归？
　　归
　　归向何处？归去如何？
　　（1）从何而归？（尘网、樊笼）
　　（2）为何而归？（少无适俗韵，性本爱丘山）
　　（3）归向何处？（归向园田）
　　（4）归去如何？从诗中找出蕴涵作者情感的词语。（无尘染/有余闲/久/复——自由、安逸、喜悦）
　　2、分段并概括大意
　　（1）前六句，作者回忆过去做官的经历和归隐田园的原因；
　　前两句开门见山，点出作者的爱好和追求。作者是热爱自然生活的，厌恶官场的世俗生活，无奈“误落尘网中，一去三十年”。一个“误”字写出了诗人的悔恨和沧桑，“尘网”，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“一去三十年”实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。“羁鸟”和“池鱼”用了比兴的手法，写出诗人对田园生活的向往。
　　（2）中间十句，描绘了田园风光和山村生活图景；
　　A、守拙：本义是“笨”，也作谦词，这里取其引申义，即原始的，本真的。“守”是“坚持”的意思，“守拙”一方面是自谦，另一方面，表示自己安守本分，反对虚伪技巧，向往归真返朴。