约12610字。

　　课   题 课   型 课 时 讲 学 时 间 班 级 姓 名
　　陈情表 新   授 4课时 2011年9月  
　　高明区纪念中学高二级语文科学案 执笔：高勇  审核：备课组 备课组长签名：   高勇
　　【学习目标】
　　１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
　　２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
　　３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
　　【学习重点】
　　掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式和凄切婉转的陈情技巧。
　　【学习难点】
　　理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情
　　【教学设想】1．本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后落实到文本来看“孝”字，联系现实谈“孝”字，吸纳文中具有积极意义的思想。2．教学方法:诵读、点拨为主，辅以讨论和练习；3． 4课时
　　【课前预习】
　　1、文学知识
　　《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马(即太子侍从官)。晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。
　　[表]——是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。是古代臣属给君王的上书。内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。 文章言辞恳切，真挚动人。
　　2、预习疏通（对照注释，自由诵读全文）
　　（1）、下列红色字注音完全正确的一项（　　 ）
　　A、臣以险衅（xìn）　      夙遭闵（mǐn）凶　　终鲜（xiǎn）兄弟　　常在床蓐（rù）
　　B、猥（wěi）以微贱　      责臣逋（bǔ）慢　 　犹蒙衿（jīn）育　　  宠命优渥（wò）
　　C、岂敢盘桓（huán）　     有所希冀（yì）　 　日薄（bó）西山　　　除臣洗（xiǎn）马
　　D、逮（dǎi）奉圣朝　      过蒙拔擢（zhuó）　 门衰祚（zuò）薄　　  更（gēng）相为命
　　分析：B责臣逋（bū）慢， C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。
　　（2）通假字
　　(1)夙遭闵凶    (通“悯”，怜悯)    (2)零丁孤苦    (通“伶仃”，孤独的样子)
　　(3)常在床蓐    (通“褥”，草席)    (4)四十有四    (通“又”)
　　（3）下列说法，不完全正确的一项是（     ）
　　A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。
　　B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。
　　C、“孝廉”是指善